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可是他们不知道，这样做，虽然愿望是好的，却会让孩子感到厌烦，久而久之就会产生逆反心理，造成心理障碍。
有一位小学女生，生活在离异家庭中，母亲在她身上寄予了过高期望，每学期考试都要求她必须考全班第一。
从小学一年级到五年级，她果然做到了，可是在巨大的心理压力下，身心疲惫的她经常整晚整晚睡不着觉，后来再也坚持不下去了。
刚刚进入六年级时，考试分数就开始下降，甚至出现考试时浑身打颤、手不能写字的情形。
最后当别人都升入初中时，她不得不休学！
这样的孩子，能不累吗？如果不累，她能走到这一步吗？遗憾的是，许多家长看不到这一点，而一定要在出了问题甚至抱憾终生时才会发觉，哦，原来是自己的教育方法有问题！
可是，早知今日，又何必当初呢？
严格地说，家长应当比别人更早发现孩子患心理疾病的预兆，从而做到防微杜渐。
这些预兆主要有：
一是小学生中的头痛、失眠、记忆力减退等神经衰弱现象。
在过去，医学界通常认为这些神经官能症只有在青春期和中青年中才有，可是现在已经蔓延到了小学生中，比例大约为10%。
当孩子出现上述症状时，就表明他们可能患上了心理疾病，应当引起重视。
二是孩子患有孤独症、多动综合症、夜惊症、强迫症、恐怖症、焦虑症等，就表明他们已经存在心理疾病，家长要善于识别这种细微表现。
例如，强迫症的表现为敏感多疑、过分克制、考虑过多、优柔寡断、注重细节、做事苛求十全十美；恐怖症的表现为性格怯懦、胆小害怕、内心总有不安全感；等等。
三是心理问题躯体化。
主要表现为孩子会产生一些“莫名其妙”
的病，例如他们在紧张、焦虑过后，告诉家长或医生的是头疼、失眠、胃不舒服、没劲等躯体化症状。
其实根本不是这回事。
这时候，就表明孩子可能已经患有心理疾病。
麻木不仁，家长的眼里只有学习
家长重视孩子的学习，是必然的，也是应当的。
可是当家长的眼里只有学习没有其他时，这时候的孩子就必然发生情绪障碍。
一位初二学生，每天除了正常上课以外，根据学校安排，每个星期六白天也要到校正常上课。
每个星期有3个晚上要请家教补习数学，仅有的一个星期天，上午还要到英语培训班学英语。
在父母长年累月的熏陶下，孩子心里明白，只有这样拼命学习，才“对得起”
父母。
但与此同时，在学习成绩提高的同时，孩子的精神负担也在成倍增加，有时候直感到喘不过气来。
这是一种最典型的、由于家长过度关爱给孩子造成的意外伤害。
这种伤害不会体现在生理上，这里破皮了、那里流血了；而是反映在心理上，给孩子的身心健康带来不良影响。
在家长的传统观念中，通常总以为，“批评使人进步，表扬使人落后”
，与赏识教育观念背道而驰（当然，赏识教育也并非十全十美，这一点下面要讲到）。
在国外，家长同样的一句话重复3遍，就会被孩子认为是精神折磨。
可是在我国，有时同样的一句话家长何止说了千遍、万遍！
而且，还没有办法扭转这种局面，因为许多家长坚信：只有经常提醒孩子，孩子才能记得住！
最严重的是，有些家长已经听到孩子一再声明“活着没意思了”
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