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的苗头，这与家长对孩子的成才期望是一致的。
有位小学英语老师，年年都是优秀班主任，丈夫是医生。
可谓事业有成、婚姻美满，可就是对女儿的教育一筹莫展。
她从女儿出生的那一天起，就很重视对孩子的培养。
也难怪，教师家庭嘛！
女儿从小就有很强的识字能力，非常喜欢看书，表达能力也很强。
周围的人都说，她的智商很高，超出同龄人。
女儿上学后，母亲发现她数学很差，脑筋不会转弯，不会理解题目的要求及意思，做题目就像猜数字一样，不知道怎样推理、计算。
例如，要填数字使得几条线上的得数为9，她就是理解不了；上课学钱币计算，两个5分加起来等于1角，她都要想好一会。
做应用题，今天买了3本书，明天买了5本书，一共买了几本书？她竟会列出8－3＝5的式子来，好像年纪大了老糊涂似的。
母亲怎么也想不通，女儿的性格很活泼，在班里又是班长，语文这么好，早就会背“乘法口诀表”
了，可是为什么连加减法列式都不会？更不用说，一年级就这么差，这今后还怎么学下去！
她每天晚上觉都睡不着，而且还不好意思向其他老师请教。
因为同事都知道她的孩子很聪明，如果她这样讲，别人没有一个会相信。
她深有体会地说，过去自己当班主任时，总认为那些学习差的孩子不是懒就是笨，现在才知道冤枉了他们。
从女儿身上可以看出，这根本是两回事。
即使最笨的孩子，上面这种数学题也不至于做不出来吧？
这位老师说得真好。
确实是这样。
每当孩子考试成绩不好，或者题目不会做，一些老师就会极尽侮辱、羞辱学生之能事。
本书作者身边的一所中学，一位初二女孩就是因为学习成绩不好，被英语老师当着全班同学的面骂她是“猪中极品”
而服毒自杀的。
当“革命”
革到他们自己孩子的头上时，才会有所觉醒。
那么，对这位一年级女孩究竟该怎么办呢？毫无疑问，家长有责任帮助他们提高学习能力，以此来提高学习成绩，决不因此而发展成“问题孩子”
，更不该把他们看作就已经是“问题孩子”
了。
这位孩子的语言能力不错，逻辑数理能力较差，说明智力发展不平衡。
一般来说，这种情况和遗传有关，但并不绝对，也不是不可以改变。
只要家长坚持和她“玩”
数学、做游戏，寓教于乐，不知不觉中就会培养起对数学的兴趣、激活数学潜能。
例如，可以通过玩扑克牌学数学，训练口算的连加、连减。
等到运算熟练了，再进行快速训练，越快就越能锻炼各种能力，包括反应速度、应变能力、思维敏捷性、注意力等。
从孩子居然会列出8－3＝5的式子来，可以看出，其实她还没有数学关系式的概念，没有真正弄懂式子之间的关系。
至于5分加5分等于1角，她也要想一想，这表明她的推理能力不是很强。
因为在她的头脑中，先要有5分加5分等于10分的概念，然后才能得到10分等于1角的结果。
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