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践踏知识、鄙视教育的局面，起到一定积极作用。
可如今已经过去20多年，人才内涵已经发生根本变化，如果还用这种过时的人才标准，显然不切实际。
于是，许多地方（如上海市）提出，人才标准要提高到本科学历，以此作为引进人才的最低标准。
可是这样一来，即使是比尔·盖茨，也不能作为“人才”
在上海工作了，虽然他创办的微软公司股票市值相当于上海经济总量的1.5倍！
著名桥梁专家林元培，设计的杨浦、南浦、徐浦、卢浦4座大桥都已成为上海市标志性建筑，可是因为他只是中专毕业，在上海也不能算“人才”
！
这种“学历=人才”
的落后观念，正在导致用分数衡量“问题孩子”
、“问题学生”
，考试舞弊严重、假文凭到处泛滥的主要原因，与发达国家“重能力、重业绩”
的人才观念截然相反。
这种“问题标准”
衡量下的“好孩子”
（主要是学习成绩好，其杰出代表是“神童”
）是否就一定成才呢？按理说，应该是；可实际上，啼笑皆非。
这无论从我国古代的“小时了了，大未必佳”
，还是当年中国科技大学少年班那些“神童”
的成长经历，都能得到证明。
粉碎“四人帮”
后的1977年，江西冶金学院教师倪霖，写信给当时的国务院副总理兼中国科学院院长方毅，举荐自己一位好友的儿子、江西赣州8中高二年级的少年天才宁铂——他2岁半时就能背诵30多首毛泽东诗词，3岁能数100个数，4岁学会了400多个汉字，5岁上学，6岁学《中医学概论》、用中草药，8岁能下围棋并熟读《水浒传》。
方毅批示中国科学院下属中国科技大学：“如属实，应破格收入大学学习。”
该校经过特别考试后，破格录取了宁铂，并且为此成立了我国第一个大学少年班。
几乎在一夜之间，这个戴眼镜的神奇少年就在全国家喻户晓，被誉为“神童”
。
成千上万望子成龙的家长们，不断向自己的孩子施压，要他们向这个“神童”
学习。
相形见绌之下，许多孩子第一次意识到自己是多么平凡无奇，似乎可以被归入“问题孩子”
之列。
北京大学物理系毕业的习路平多年后回忆说，“当时父亲拿着报纸，对我说，‘看看人家宁铂，再看看你！
’我立刻觉得，如果宁铂愿意做他儿子，父亲一定会把我像垃圾一样丢掉。
那种痛苦、伤心的感觉，我至今不能忘记。”
这种情形在当时盛行一时。
可是，真实的宁铂却相反，他一直渴望做个普通人，虽然没人愿意把他当普通人看待。
事实上，他进入少年班后学习成绩很一般，人际关系、心理健康等方面更是过不了关，性格古怪，缺乏生活自理能力。
尤其是舆论过分渲染，极大地扼杀了他的个性发展。
2002年，宁铂前往五台山出家，但很快被找回。
2003年再次出家，终于得逞，至今不知身在何处。
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