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学校文化是一所学校在长期教育实践过程中积淀、演化和创造出来的，并为其成员所认同和遵守的价值观念体系，行为规范准则和物化环境风貌的一种整合和结晶。
学校文化的核心是学校各群体所具有的思想观念和行为方式，其中，最具决定作用的是思想观念，特别是价值观念。
学校文化是由观念文化、规范文化和物质文化三部分构成的。
①观念文化：观念文化也是精神文化，包括办学指导思想、教育观、道德观、价值观等。
它包含四种成分，即认知、情感、价值、理想。
它是学校文化的内核与灵魂。
观念文化是学校组织发展的精神动力；②规范文化：规范文化也叫制度文化，是一种确立组织机构、明确成员角色与职责、规范成员行为的文化。
它主要有三种表达方式：保证学校正常运行的组织形态；规章制度；角色规范。
规范文化是学校发挥育人职能的制度保障；③物质文化：物质文化是学校文化的空间物态形式，是学校精神文化的物质载体，它有两种表达方式：学校环境文化，包括学校总体结构和布局、校园绿化和美化等；设施文化，包括教学仪器、图书、办公设备等。
物质文化是学校教育教学及其管理活动的物质基础。
2.学校文化的功能
（1）导向功能。
学校文化体现一种办学理念和学校精神，追求一种人生目标和社会理想，诉求一种教育责任和价值取向。
这些教育准则和道德规范，起到约束、规范思想和行为的作用，引导学校的办学方向和学生的发展方向，推动学校和人的发展。
学校的办学目标和办学理想能促使教育工作者和学生形成共同的价值观念，向着既定的目标努力。
（2）凝聚功能。
学校文化能加强师生对学校的认同感、归属感、荣誉感，团结师生，凝聚师生，好好地工作、学习、发展，还可以把学校、家庭、社会凝为一体，形成办学的合力。
是联系职工和协调一所学校所有成员行为的纽带，使学校管理生发出巨大的整体效应。
（3）规范功能。
学校文化中蕴含着道德因素，能调节人际关系，使人与人之间心理相容、和谐有序。
（4）选择功能。
从总体上说，人类文化来自于一个由少到多、由浅入深、由简到繁的相似的积累过程，但每一种文化都有其独特性。
为保持自身文化的纯洁性，每个文化圈子都有一个过滤网，对自身既有文化进行净化，对外来文化进行筛选和同化。
没有哪一种文化愿意毫无保留地接受异质文化。
从另外一个角度上说，个人认识的有限性与人类文化发展的无限性之间也存在着一定的矛盾。
为此，有必要在文化传递过程中进行整理和选择。
（5）融合与传播功能。
学校文化汇聚了人类文化的宝贵财富，它取长补短、吐故纳新。
世界上没有哪一种文化是孤立存在的，各种文化相互联系、相互渗透、相互借鉴。
与此同时，各种文化在交流和碰撞的过程中，适应新的生存环境，形成新的地域文化。
如同深圳市作为一个移民城市，由于受多元文化的影响，在相互碰撞和相互融合的过程中，形成了具有鲜明时代特征和地域特色的特区文化。
学校文化作为社会文化的亚文化，要传播民族优秀传统文化、现代社会主流文化，要有选择地传播大众文化、世界其他国家民族的文化，促进文化的了解、交流、融合和发展。
3.学生文化的成因及特征
（1）学生文化形成的影响因素。
学生文化的形成是多因素综合作用的结果，具体如下。
①学生个人的身心特征。
处于不同年龄阶段的学生，由于特定的身心发展需求，有着一些不同于其他年龄阶段的思想观念和行为规范；同时某些学生由于身心方面的显著特征，在其生活经历中会存在着不同于其他学生的文化特征。
②同伴群体的影响。
学生多处于青少年时期，有着自己交往的同年龄的群体，在这种群体中，会形成一些共同的价值规范等，构成一种与成人文化不同的文化形态。
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