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各地校理事会本来就被财务状况吃紧搞得束手束脚，海姆斯的谣言传入各个社区后，可给了他们一个顺水推舟的好机会，有的放弃艺术课程，有的削减艺术经费。
比如，几年前，亚特兰大的一个县，就采取了过激的举动，他们砍掉了所有艺术经费，理由是艺术项目很难符合以“社区和家庭为主的价值观”
。
由于经济和音乐教育机构在预科层次的艺术内部现状每况愈下，还有教学大纲不看好学习“古典音乐”
的价值，加之这一问题不会自行消失等因素更是雪上加霜。
美国年轻一代将在哪里学习艺术文化传统，尤其是音乐传统呢？
这个困境使越来越多的艺术专业人士励志重整旗鼓，把美国教育系统作为解决国家难题的不可避免的途径。
在21世纪到来之际，美国音乐教育到底是什么状况？这个问题的答案证实了美国艺术环境的矛盾。
在大学层次，美国在世界上数一数二。
美国通过建立独立的音乐学院（包括公立、私立的音乐院校），各种规模的大学都有的音乐系，成为20世纪末引领高等音乐研究的世界中心。
国际上许多学习音乐的学生不断涌入美国各大口岸。
对比来讲，只有很少一部分美国学生到欧洲或亚洲进修音乐。
高等音乐教育的领军人物当然引以为豪，而中小学音乐教育状况也不差。
第二次世界大战后，美国的音乐教育体系大放光彩。
无论从学生参与数量和教学质量上都获得了成功。
成千上万的中小学生师从于具有高资质和高度责任心的教师们。
各地乐队、乐团、合唱团如雨后春笋般成立起来。
州立和国立的音乐协会常组织大型会议让成千上万的教师、学生们共聚一堂，盛况足以和美国政党年会相媲美。
最重要的是孩子们演奏了音乐。
他们充分体会到了演奏音乐过程中得到的美感、自律性、自我满足和愉悦感。
更重要的是，大都市都开设了许多最好的音乐课程。
各少数族裔和家庭条件差的孩子们都有机会与音乐共同成长。
大都市著名的校区负责人（纽约的彼得维罗斯基，费城的路易维森）都是很好的典范。
他们在校区发挥了巨大作用，争取到人力和财力的支持。
那时美国公立学校没有充满活力的音乐课程，简直是不可思议的。
音乐课程不仅给学校带来荣誉，改善了整个教育环境，通过高质量教学和学生们的努力，可以取得的成就让校理事会和家长们都引以为豪。
再看看1996年的情况，很多大都市要么从系统里取消了音乐课程的资金，要么把音乐课程取消。
造成成百上千的音乐教师失业或退休。
最近一部电影《生命因你而动听》的成功，给当今音乐教育环境的顽固不化提供了一个很好的例证。
如果你看过这部电影，应该知道它讲述的是一位默默无闻的老师通过教授音乐成为很多学生的师长。
影片结尾，由理查德·德莱弗斯扮演的老师，因削减预算而被迫离职。
在他离开学校这天，惊喜地发现他的学生、同事和家人挤满大礼堂，学校乐团即将演奏音乐为他送行。
突然，后门打开，一个身着正装的女性大步走向舞台，她身后跟着一大群人。
她正是霍兰老师多年前教过的单簧管演奏员，现在她是俄勒冈州州长。
如果这是部希腊戏剧，她将以“解围者”
身份出现，推翻非正义，恢复霍兰老师的职务并重新设立音乐课程。
但电影结局与此大相径庭。
她只是走上台说了几句无关重要的话，就坐到了乐团单簧管的位置。
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