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相反，看看我国国内的大学生，他们直到高中毕业时这方面几乎还是空白，从小到大，父母、学校和社会对他们最关注的都是考试考了多少分，在全班、全校排名第几，比上一次考得好了还是差了？甚至，为了能够多考一分、多向前排名一位，还要教他们如何与同学竞争（不择手段的竞争，包括作弊、挖墙脚、向老师打小报告等），这与创业所需要的团队合作、诚实精神背道而驰。
只是进了大学后，突然发现几年后的就业不好办，不好找工作，才临时抱佛脚，“学习”
起如何自主创业来。
可是，自主创业涉及到方方面面，又怎么可能在短期内一蹴而就呢？于是，就烧成了一锅夹生饭。
相反，看美国斯坦福大学，学生进入大学校园的第一天起，就能耳濡目染身边学长、学姐的成功创业故事。
学校边上就是著名的硅谷，不知不觉间就能学到当今世界最前沿的高科技。
学生要想开发任何创新行为和想法，都能得到学校规章制度的鼓励。
从这个角度看，他们的鼓励创业是潜移默化的，与追求大学毕业生就业率、创业成功率的急功近利相比，完全是两码事。
所以创新工场董事长李开复认为，我国的大学与其人为地追求大学生创业成功率，不如先想方设法营造一种宽松的学术氛围更实际；创业教育并不是一句话能做到的，有很长的路要走。
[4]
案例
一步步来，走得更稳
刘学森在读上海交通大学时就有以后自己创业的想法，可是大学毕业时，他还是选择了就业，分别在英特尔和AMD实验室工作。
他认为，创业不是光凭热情就可以的，得先锻炼自己才行。
正是在AMD工作期间，他成为一名专业工程师，然后去了复旦大学读MBA。
从本科毕业到读研究生，中间隔了5年。
也就是说，他工作了5年。
正是在这5年间，他完成了一个从学生到具有实战经验的工程师的华丽转变。
他说，“这5年的工作经验对我研究生毕业后创建公司有直接作用。”
[5]
第一次创业，他做的是代理公司，具体地说是给一家专业检测研究所做代理，帮它接受其他公司的订单，从中抽取提成。
显而易见，这样做比较容易进入，也更容易成功。
但好景不长，当别人觉得不再需要你寻找客户时，也就意味着你没有利用价值了。
就这样，这家研究所最终收购了刘学森的公司，刘学森本人也成为该研究所的一名正式职员，端着稳定的金饭碗。
但羽翼渐丰的刘学森，觉得经过过去多年的积累，自己完全有能力开始真正的自主创业了，于是决定另起炉灶。
从筹措资金到确立项目，与政府、企业等方方面面谈判，都是他一个人在做，原来和他第一次创业的伙伴们则选择了继续留在那个研究所当职员。
这是2006年。
四年过去后，刘学森的这家公司已经拥有100多名员工，在成都、湖南都成立了分公司，在上海、苏州拥有自己的工厂，资产超过1亿元。
他本人也因此成为上海市创业成功典范之一。
1 谭洪：《创业不是想出来的》，载《创业家》，2012年第9期。
2 贺涵甫、陈庆辉等：《李开复：刚毕业就创业成功几率近乎为零》，载《广州日报》，2011年6月15日。
3 罗莎、张菁菁等：《大学毕业生创业难在哪？创业遭遇两大问题》，载《南方日报》，2010年8月18日。
4 贺涵甫、陈庆辉等：《李开复：刚毕业就创业成功几率近乎为零》，载《广州日报》，2011年6月15日。
5 贺涵甫、陈庆辉等：《李开复：刚毕业就创业成功几率近乎为零》，载《广州日报》，2011年6月15日。
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