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§课堂上应该体现人文关怀
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【镜头回放】
公开课上，授课老师用双面胶将木制教具紧贴在黑板上。
学生上去板演时，教具突然擦着孩子的肩膀掉了下来。
孩子吓了一跳，老师也有点慌乱。
这时，教室里出奇地静。
老师很快镇定下来。
她将教具从地上捡起，然后使劲往黑板上按。
那教具被牢牢粘住了，再也没有掉下来，老师也像什么事都没有发生一样继续上她的课。
【扪心自问】
就课堂教学展示看，这节公开课是很成功的。
可是从另一角度看，不得不令人遗憾——老师为什么对学生受到这样的惊吓不闻不问，没有一点关切之情呢？难道说对学生表示一下慰问就会打乱整个教学步骤吗？
从潜意识看，这实际上反映了我们的老师对学生缺乏人文关怀。
如果这不是公开课，老师或许不会如此冷漠，那么公开课上为什么就会这样呢？难道是公开课的错吗？
确实如此。
因为这是公开课，所以大家都希望它不能因此而影响老师的声誉、影响学校乃至地区的声誉。
公开课上附加的太多的非教学功能，把教育本该有的人文关怀丢在了一边。
这就是说，我们的教学评价和教学管理有问题。
人文关怀体现着做人的道理
目前的教学评价和教学管理，要求公开课更关注老师怎么讲得清楚、怎么展示得好、怎样才能表现出他的各种才华，而忘记了教学生涯本该是师生共同经历的一段生命历程。
在每一堂课包括公开课上，老师不但要向学生展示他的教育思想、教育理念，更要教给他们如何做人的道理。
如果仅仅是因为公开课，老师就对学生如此冷漠，那么我们的整个成年人社会又有什么理由苛求孩子将来走上社会后热心关心他人呢！
教育的真谛应该包括真善美
在素质教育理念下，课堂教学应当对学生产生全面影响，而不仅仅局限于知识和能力发展方面。
公开课也是如此。
它向学生传播的是真善美，因此决不能有丝毫的“假。”
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