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§怎样淡化公开课的表演味
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【镜头回放】
某老师为了上好公开课，事先动用全校力量进行了精心准备。
首先是利用几堂课的时间模拟讲课，同样的内容要用几节课时进行演习，把学生当猴子耍、当道具摆弄。
不仅按照工业化流水线生产的作业要求，一切都追求程序化、规范化，而且连提几个问题、每个问题该怎样回答、找谁回答等细枝末节都预先设计的十分妥当。
后来由于这堂课的功劳，这位年轻老师很快获得了种种殊荣，由“能手”
到破格“中教一级”
，再到“全国骨干老师。”
与此同时，整个备课小组及全校也都感到非常自豪。
【扪心自问】
这样的公开课，实际上已经异化成了“汇报演出”
，只有观赏性而不具借鉴价值。
令人见怪不怪的是，这样**裸的“表演课”
已经愈演愈烈，“十年寒窗无人问，一课成名天下知”
也成为一种现实。
表演味过重的公开课危害人人皆知，已经到了不能自拔的地步。
有人建议彻底取消公开课，但看来短期内还难以实现。
在继续保留公开课做法的前提下，当务之急是淡化它的表演味，否则就是默许弄虚作假的存在。
老师教书育人的第一要义是叫人求真，任何以身作则的弄虚作假，都会对学生成长起到不可估量的负效应。
要逐步消除公开课的表演性，可以从以下几方面着手：
割断公开课与个人利益的联系
公开课是一种教学实验，也也只能是一种教学实验；一堂课的成功也只能说明这堂课的成功，并不能说明其他，更不应该在公开课身上附加太重的其他职责。
否则，它就无法消除表演意味。
而表演的实质，则有悖于真实。
公开课评比中的许多公利性，都会导致评价老师体系的过于简单化、功利化，容易挫伤具有个性和才华的老师的积极性，助长各种教育腐败。
限制使用眼花缭乱的教具
公开课上有的老师喜欢使用大量的令人眼花缭乱的教具，而这些教具都是平时不常用甚至不常见的。
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