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§分数已经成为教育的致命伤
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【镜头回放】
烈日炎炎的中午，珠江三角洲某中学操场上，一位初中生被老师罚站着一动不动。
左边的脸向着太阳，额头上汗如雨下。
有人担心他中暑，便叫他回宿舍和其他同学一样去午睡。
这时罚他站着的中年老师出现了，他得意地说：“是我叫他站在那里的。
上课不认真听、成绩又不好，所以罚他晒太阳。
只许他的左脸朝太阳。
连着几天，他的左脸就会变成黑的，而右脸却是白的，看他会不会把成绩搞上去。”
问：“这不是体罚吗？”
答曰：“不算。
我又没打他。”
【扪心自问】
作为一名老师，关注学生的分数无可厚非。
可是如果为了分数硬要学生如此这般就简直令人发指了。
一位数学老师这样介绍经验道：“要把一个班的数学成绩搞上去，并且加以保持，只有采取魔鬼教育法，就是尽可能让学生多做题目，多做多练。
家长和领导都在期待分数，老师不能对此熟视无睹。
只有对学生‘严格要求’，才能对得起家长和领导，对得起自己的饭碗。
在这个过程中，尽管一些成绩差的学生像是在‘受罪’，也没有办法。”
这就是我们的老师。
而且持这样观点的老师并不少见。
分数和“素质”
难以两全其美
历经20多年的高考实践，现在的高考试卷内容越来越趋于精细化，所谓的知识点促使老师们不敢做学习的指导者，而是心甘情愿充当“保姆”
。
学生高考分数的高低，影响因素是多种多样的，但是一旦不理想，往往就会追究这个学校教学质量不高、这个老师（保姆？）教学水平不高——没有为学生进行全方位的、细致周到的辅导。
也就是说，没有把可能遇到的问题类型都为学生预先设计好！
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