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§花样百出并非就是素质教育
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【镜头回放】
根据教委统一安排，某市初一年级的劳动技术课，多年来一直让小男生和小女生一样拿起绣花针描龙绣凤。
家长为了给孩子买花撑子和绣花线，几乎跑遍了全市大大小小的商店。
家长们对此普遍持反对意见，认为这对男孩子将来用处不大，建议学校安排其他课程。
可是学校却把这当作素质教育的好教材，不但期末要进行考试，成绩存入档案，而且还广为宣传。
【扪心自问】
上面我们已经提到素质教育的根本，所以，不难发现这样的别出心裁根本和素质教育无关。
因为它无法培养孩子的创造力，充其量只是一门技术罢了。
素质教育一旦走样就会令人啼笑皆非
从教育心理学角度来看，描龙绣凤是偏于女性化的一项活动，对于那些好动、粗心、注意力差、自制能力差的男生来说，在培养他们的注意力和自制力方面有一定作用。
不过如果让男生学习其他手工制作，当更科学。
人人都知道素质教育好、应试教育不好，可是殊不知，素质教育一旦走了样，就会令人啼笑皆非。
2001年10月16日，西安市西关某小学组织全校6个年级的800多名学生，占用两节课时间，在学校操场上观看杂技表演，每人收费5元。
目的是为了“丰富学生生活，进行素质教育，向高年级学生提供作文素材。”
与这种上课观看杂技节目冠以素质教育相比，更多的花样百出在于学校挖空心思举行所谓的“素质教育测试。”
其测试的内容，说穿了就是一些偏题、怪题。
即使一些“与实际生活更为贴切的题”
，也让学生和老师累得够呛。
在应试教育体制下实施素质教育确有难度
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