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非文本的内容主要是掌握绘制表格
文档编辑很可能不全是纯文本文档，有相当一部分文档中含有表格、图形、图表、图文框等内容。
不过对于中小学生来说，非文本主要学会如何绘制表格、插入图表就行了。
当然，对于学有余力并且感兴趣的孩子，还可以在此基础上进一步掌握用不同方式创建表格、录入表格，给表格设置不同格式，使其具有更富有特点的外观，并且在word中对表格进行计算、统计等技术。
绘制表格从编制座位表、课程表开始
让孩子学会绘制表格，最简单的办法是从他们熟悉的座位表、课程表开始，掌握具体绘制方法。
这不但因为这种表式最简单、最普通，还在于这种方法来源于他们的生活实际，并且具有实用价值，更符合孩子玩电脑边学边玩的特征。
许多孩子的课程表本来是手抄的，现在让孩子锻炼一下这种技能，在新学期开始后亲自动手绘制一张新的课程表，打印出来分发给同学，在帮助别人的同时会让孩子有一份成就感。
★利用网络开放性丰富作文素材
文档编辑可以把网络的开放性与上网结合起来，利用互联网上的强大信息量，为孩子展现大量的写作素材，真正实现学以致用。
在这方面，父母主要关注以下两点：
网络信息能弥补孩子写作素材之不足
现在的孩子大多过着“学校-家庭”
两点一线生活，缺乏丰富的生活体验和社会实践，每当写作文时就会有一种“巧媳妇难为无比之炊”
的苦恼。
怎么办？让孩子在上网的同时注重浏览一些必要的作文素材，就是一条捷径。
网上有丰富的图文、声像资料，美文妙语更是美不胜收。
平时或每当孩子写作文时，就让他坐在电脑前轻点鼠标，浏览大千世界在网络中的展现，有助于大大提高写作水平。
例如，写景时可以点击一下“自然风光”
，写事时可以点击一下“时事新闻”
，写动物时可以搜索一下“动物世界”
……都会有助于弥补平时写作素材之不足。
学会文档编辑后让孩子自己搜集、整理素材
过去的孩子收集、整理作文素材，往往要写在小纸片、记在日记本上，不仅费时费力，而且不成系统，有时候甚至很难找到。
而当孩子学会文档编辑后，就可以让他自己设立几个不同的“写作素材库”
文件夹，专门用来收集、整理相关素材了。
在学校，老师可以布置全班同学建立自己的个人主页、专栏，定期进行交流，这对作文能力的提高很有帮助。
这些内容既可以是从网络中收集到的优美词句、精彩段落，也可以是孩子对自己喜怒哀乐、见闻感受的真实记录。
定期把它们整理、粘贴到相关文件夹里去，奇文共欣赏、疑义相与析，就再也不可能“无米之炊”
了。
玩电脑玩到这个地步，就算真正实现了电脑的学习功能，这是另一种类型的“读书破万卷、下笔如有神。”
★利用网络资源辅导孩子写作文
网络资源无限丰富。
恰当利用文档编辑技术，孩子就能利用网络资源来弥补实体写作环境的不足，提高作文能力了。
在这方面，父母主要关注以下两点：
创设网络环境，引导孩子关注现实
作文是中小学语文教学的重要部分，而作文教学效率低、学生作文能力弱，老师怵作文、学生厌作文等问题，一直以来没有得到很好解决。
究其原因在于，许多孩子感到作文没东西可写。
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