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例如，在某中学，学生辛辛苦苦做出来的数学作业，交给老师后，老师看也不看，就发给几位学生代批，有时候则是让学生自己批。
如果时间允许，老师也是亲自批阅几位好学生的作业，其他“差生”
的作业都交给好学生批。
一些学生的解题过程相当潦草，推理过程也有明显错误，可是作业本上出现的照样是“√”
。
可想而知，这会对孩子产生多大的误导作用？也难怪，作业本发下后，一些学生感到自己受了侮辱，所以愤怒地撕掉了作业本！
作业本中有文化
孩子在学校学的是知识，也是文化。
平时每天所做的作业，就是文化熏陶的最好途径。
有些孩子作业相当杂乱，平时做作业时课桌上一团糟，小组长收发作业时跑来跑去，有时候甚至抛来抛去，实际上这些都反映了对作业的一种态度。
老师一般总是把评定写在学生作业的下面（时间旁），也有人把它写在作业本的封面上。
后面一种做法，当学生收到刚刚发下的作业本时，看到又多了一个“优”
，就会好像得到了一次通报表扬那样高兴（如果评语是“良”
或“差”
，则不写）。
他会从中受到鼓励、得到鼓舞，马上会产生一种“我要好好做作业”
的联想，从而培养起认真作业的好习惯。
聚精会神，帮助孩子集中注意力
孩子的不良习惯不是天生的，当然也不会自行消失。
家长有必要帮助孩子纠正不良习惯，尤其是要改掉作业拖拉、注意力不集中的坏毛病，因为它会直接影响孩子学习成绩的提高。
在这方面，以下做法可供参考：
锻炼孩子的注意力
年龄越小的孩子，注意力的集中时间越短。
对于年龄很小的孩子来说，可以采取以下办法训练并提高他们的注意力。
例如小学一年级的孩子，每一次集中注意力的时间最多只有15分钟，可是一节课却要坐40分钟，这个矛盾可以通过具体训练来适应：
①取三张不同的扑克牌，任意变换位置，让孩子猜，锻炼孩子的注意力和快速反应能力；
②带孩子阅读能够锻炼观察力、注意力、记忆力的图文书，如走迷宫；
③把亲戚朋友家的电话号码看上一两秒，然后抢背；
④给孩子讲故事，讲到他不感兴趣时停住，慢慢地延长时间，借此提高他的注意力；
⑤让孩子把乒乓球放在球拍上，绕桌子行走，家长在旁边跺脚、喊叫进行干扰，锻炼他的注意力；等等。
家长不要陪读
大多数教育专家认为，家长陪读，会情不自禁地督促孩子要这样、不要那样，这种时断时续的语言刺激很容易分散孩子的注意力，同时让孩子产生对家长强烈的依赖性。
尤其是小孩子，他们本身还没有养成良好的学习习惯，家长陪读，过分关注他们做作业，甚至包办代笔，这种做法非常不可取。
明确规定作业期限
明确规定一个完成作业的期限，否则就要剥夺他的某种权利，以此来培养孩子的紧迫感，让孩子慢慢掌握学习规律。
在规定这个期限时，不要给他太多余地，以便让他保持一种紧张状态。
如果孩子能够在规定时间内完成作业，除了口头表扬外，还可以物质奖励，如允许看电视、看小说等。
营造一个良好环境
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