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总分高就是好学生，总分低就是“差生”
。
在这样的思想下，孩子的总分如果不是十分出众，他们身上的闪光点就很难被家长看到，因此，他们也就很难成为“好孩子”
。
也难怪，有那么多孩子要批评家长不客观、不公平了，这一点也不冤枉。
在英国读高中的上海人魏洋子回忆说，自己在英国读书时，有一次满分40分的数学考卷只考了16分，老师就表扬他说“很好”
。
一开始他还以为老师是讽刺他呢，可是从神色来看，一点也不像讽刺的样子。
老师认真地说，“因为你是全班惟一能把第一个题目完整做出来的学生。”
听到老师这样讲，他开心极了，因为这个老师不像中国老师和家长那样，眼睛只盯着总分，而能看到每个孩子的闪光点。
家长的责任就是鼓励孩子
任何一项工作，有付出就应当有回报，这样工作起来才有劲。
家长每天上班，如果没有工资或者单位里发不出工资，积极性肯定会受影响，甚至会拍拍屁股马上走人。
同样的道理，如果孩子上学得不到应有回报，也会浑身没劲。
这种回报，并不是考试分数，而是鼓励。
孩子整天辛辛苦苦上学、读书，听不到一句鼓励的话，有的只是批评、责怪、体罚，这样的学习能学得好吗？
孩子的成才规律是，他们是在周围人的肯定或否定评价中认识自己、寻找方向、不断前进的。
家长和老师对他们的评价至关重要。
肯定性评价，会使孩子获得愉快的心理体验，产生要好好学习的积极作用；否定性评价，会使孩子获得不愉快的心理体验，不是反思问题、努力改正，就是减弱自信、产生自卑。
对于任何人来说，渴望被别人肯定的心理需要，会大大超过被别人否定的心理需要。
懂得了这一点，家长就应当明白，鼓励孩子，是家长的应有责任之一。
可事实上，在许多孩子身上，赏识教育只体现在学龄前阶段。
自从上小学后，就很少听到家长和老师的表扬了，一般从小学中年级开始，家长对他们的批评就越来越多了。
尤其是在上初中后，绝大多数孩子很少享受过成功的欢乐。
回响在他们耳边的，不是家长的指责就是老师的批评，许多孩子因此产生严重的自卑感，意志薄弱，承受挫折能力差，惧怕考试，甚至惧怕上学。
家长一定要明白，简单而普通的一句鼓励的话、鼓励的行为，看起来似乎轻而易举、微不足道，可是却能在孩子身上产生教育的潜在效应，而且还能体现家长正确的教育理念。
鼓励孩子需要技巧
提高孩子考试成绩的方法多种多样，从细节入手，掌握鼓励孩子的技巧，是其中之一。
上海市16岁的中学生张卓君，因为数学老师惩罚她做作业，让她感到了“侮辱”
、“恨不得撕掉数学课本”
，一气之下灰溜溜地去了英国读高中。
到英国后的第一次数学考试，满分100分的数学考卷她考了46分，可是老师却居然说，以后遇到不会的题目希望能请教她，因为她相信中国学生的数学基础好（请看这位老师的鼓励技巧多么高超，一点痕迹也看不出来）。
第二次考试，张卓君考了52分，老师这样鼓励她说，“如果按每次增加6分的速度，你很快就可以得优秀。”
就这样，张卓君在老师的不断鼓励下，慢慢地从讨厌数学发展到热爱数学，数学成绩不断提高，不到两年时间就获得了英国数学竞赛金奖，最终考上了牛津大学数学系！
【名言】
自信心简直是一种奇迹，有了它，你的才干便可以取之不尽，用之不竭。
一个没有自信的人，无论他有多大的才能也不会抓住一个机会。
——[法]卢梭
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