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死亡方式也比别人“损”
，其他人要么是“殉情而死”
，要么是“过分忧郁致死”
，只有自己是“求知欲过高而自杀致死”
。
她因此产生了厌学情绪。
更为恐怖的是，一些网站除了给出死亡的具体时间以外，还有一个倒计时的钟，算出预测者的生命还有多少剩余时间。
时间滴滴答答地一秒秒过去，让人感觉死亡真的在步步逼近。
由此可见，一些现代迷信很容易使孩子形成消极人生观，从而影响到他们的一生，彻底垮掉一个人的进取心。
孩子不管是否相信这类迷信，只要有过这样的经历，就会在以后犯错误或遇到挫折时，千方百计为自己寻找借口、逃避责任、不敢面对困难，不知不觉就会形成消极的人生观。
有鉴于此，家长应当了解孩子的兴趣爱好，及时把他们的兴趣从这方面转移开来。
告诉孩子，未知永远是科学最宝贵的品质
从迷信（而不止是轻信）走向理性，有一段艰难的路，需要家长带领孩子一起跋涉。
历史告诉我们，人类社会的发展过程，就是科学技术一步步挤占“上帝”
领地的过程。
科学面对的永远是未知世界。
与职业迷信者的无所不知相反，未知永远是科学最宝贵的品质和特征。
一旦消灭了“未知”
，科学也就不存在探究价值。
而只要有“未知”
存在，就必然有迷信相伴。
中小学生在校学习的过程，同样可以印证这一点。
在他们看来，书本和老师是最大的权威。
然而殊不知，“不怀疑不能见真理。”
用鲁迅先生的话说就是“专门家多悖”
，通俗一点地说，就是专家（包括书本和老师）也有胡说八道的。
遗憾的是，我们目前的中小学教育所做的主要是“传授知识”
，倡导的是迷信书本和老师。
考试时，即使标准答案与实际不符，学生也只能根据标准答案作答，否则就不能得分。
这样的“知识迷信”
，很不利于孩子成才，孩子非常缺乏创造性。
这也是现在的孩子为什么对上课感到乏味、从而产生厌学情绪的重要原因。
迷信书本、老师、权威，社会就无法进步，孩子就无法成才。
想当年，自学成才的美国普通工人莱特兄弟发明飞机时，就遭到了当时一大批专家、权威的批判和否定，如法国著名天文学家勒让德、德国大发明家西门子、能量守恒原理发现者之一的德国科学家赫尔姆霍茨、美国天文学家纽康等。
他们断言，任何人都根本不可能发明出什么飞机来，而且纷纷从“科学”
角度进行充分论证：比空气重的机械，怎么可能飞得起来呢？
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