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（如选举时，同学不能公平看待自己）、“我与社会对接中产生的问题”
（如做好事反被冤枉，活动场地太小，上好学校要交很多赞助费），以及“我看到的社会问题”
等；关于后者，他们的烦恼集中在“我在保护自然的实践中遇到的问题”
、“我看到的自然与环境问题”
等。
据对19个省、直辖市、自治区的5000多名学生进行的调查，目前中小学生最大的苦恼是学习与考试引发的焦虑，排在第二位的是人际困扰，这在孩子们倾诉烦恼的活动中得到了印证。
孩子们的“愁”
，主要来自我们的教育，来自家长和教师以及来自他们自身。
用反省和批判的精神来认识我们今天的学校教育，其中的确还存在着许许多多的问题。
北京师范大学教育系副主任、教育学博士郑新蓉指出，为什么我们的学生每天都要学习许多他们毫无兴趣、对未来又毫无用处的东西？为什么有机会上学的学生当中，却有许多人想逃避学校教育？为什么我们的家长和教师离开了分数，就不会评价自己的孩子和学生？为什么每年七月的三天高考，都会牵动几亿中国人的神经，如同到了生死关头？为什么一些学生读了十几年的书，一旦考入大学后的第一个想法就是撕书？……“可见我们的教育制度、教育价值观念、教育内容，距离信息社会所要求的‘学习’化社会，还有相当长的距离。”
一个学习化社会的教育使命应该是：保持一个人的首创精神和创造力量，而不放弃他在真实生活中的需要；传递人类文化，而不是用现成的模式去压抑他；鼓励他发挥其天才、能力和个人的表达方式，而不是助长他的个人主义；重视每一个人的独特性，而不忽视创造，这也是一种集体活动。
这个话题似乎很大，但成人给孩子造成烦恼的许多不正确的教育方法都由此产生。
一项《中国城市独生子女人格发展状况与教育的调查》曾问到“你生活中最烦恼的事情是什么”
，有19%的孩子列举的内容与父母有关。
有几个数字很耐人寻味：分别有81.9%和89.3%的儿童说“爸爸很爱我”
、“妈妈很爱我”
，可认为“爸爸很理解我”
、“妈妈很理解我”
的分别只有36.6%和48.2%。
从孩子对家庭的消极体验中，可以看到父母教育能力的缺陷给孩子带来了烦恼。
有位高中生总结了妈妈在自己放学后说了十年的十句话：
作业做完了吗？
别看电视了，赶紧写作业去！
上课要注意听讲。
听老师的话！
你就是不刻苦，老惦记着玩！
这回考了多少分？
现在是竞争的社会，没学历行吗？
早晚你得去扫大街！
我们辛辛苦苦，还不都是为了你！
这么好的条件，你还不好好念书，我们那时候……
相信如今的大人和孩子听了这十句话都不陌生，想想孩子能不烦吗？可以说，孩子的一系列烦恼都是由学习压力（其中很大一部分来自父母）引发、派生出来的。
有媒体在对几千名男孩女孩进行调查时，设计了这样一个问题：“你最烦听爸爸妈妈说的一句话”
，孩子们回答频率最高的是“好好学习！”
北京市教育科学研究院副研究员王晓春提出，家长的“超前危机感”
、紧张心理最后都转化成了压力，落在孩子头上。
单调的语言破坏了孩子的心理健康、钝化了孩子的思维能力。
孩子天天被数落得心烦意乱，而家长却想以此提高孩子的分数，真是南辕北辙。
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