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应对学习方式变革的新挑战
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钟秉林[1]
进入21世纪以来，中国教育事业发展成就令世人瞩目。
2016年，各级各类学校51.2万所，学历教育在校生2.65亿，专任教师1579万。
九年免费义务教育全面实施，巩固率93.4%；学前三年教育毛入学率77.4%，正在加快普及；高中阶段教育毛入学率87.5%，基本实现普及；高等教育毛入学率42.7%，快速迈向普及化阶段；中等和高等职业教育成为高中阶段教育和高等教育的“半壁江山”
，教育发展水平已跨入世界中上行列。
同时，上好学校难，优质教育资源供给短缺的矛盾日益凸显。
中国教育进入了以提高质量、促进公平、优化结构为特征的内涵式发展新阶段。
教育教学面临着严峻的挑战和难得的机遇。
一、高考改革的新挑战
2014年9月，国务院印发《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》，上海和浙江高考综合改革试点率先启动，2017年8月完成首轮改革试点，经历新高考的第一届学生进入大学校园。
2017年，北京、天津、山东和海南正式启动高考综合改革试点。
高考招生制度改革的主要目标是促进教育公平、科学选拔人才、引导学生全面发展。
分类考试、一年两考、自选三科、注册入学、异地高考、取消文理分科等高考入学考试方式与内容的改革，综合评价、多元录取等高校招生录取机制的改革，增加了学生的选择机会和高校的招生自主权，也对高中学生的学习方式带来挑战，倒逼教育领域深化改革。
（一）转变教育思想观念
确立以学生为本、促进学生全面发展的教育价值观，不能从应试的角度被动地应对高考改革。
要践行因材施教的教育理念，研究学生的差异性，尊重学生的选择权，鼓励学生发展兴趣特长。
探索分类分层分科的选课走班制，满足学生个性化和全面发展。
（二）完善学生评价制度
从思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养、社会实践等方面，基于事实和数据，客观准确地反映学生德智体美全面发展的情况，并将综合素质测评结果作为高校录取学生的重要参考。
拓展校外社会实践活动平台，拓展学生学习空间和学习内容。
（三）探索管理体制创新
高考改革倒逼高中学校推进教学管理的现代化进程。
要改革教师聘任与考核制度，调整教学组织；创新教学管理、学生管理和班主任工作机制；加强信息化建设，优化课表编排，提高教室、实验室等教学资源的使用效率。
（四）促进教师职业发展
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