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第三节热情
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在师生沟通中，与共情和尊重相伴的还有热情。
教师与学生的共情若伴以一张冷漠的面孔，就会让学生怀疑其真诚度；教师对学生的尊重若伴以冷漠的态度，就会让学生认为是疏离与客气。
如果说共情是师生沟通的阳光，尊重是师生沟通的水分，那么热情就是师生沟通的空气，它为师生沟通营造了一种和谐温馨、敞开心扉的氛围。
没有了热情，共情和尊重就成了镜花水月。
那么什么是热情？教师又该如何提升自己的热情能力呢？
一、什么是热情
热情是指人们在参与活动或者对待他人时所表现出来的热烈、积极、主动、友好的情感或态度。
教师的热情会感染学生的情绪，带给学生美妙的心境，让学生感到愉快和兴奋。
例如：
学生（略微不安地）：老师，这个黑板报您觉得怎么样？我其实……
教师（高兴地）：你看这色彩搭配的，淡黄、嫩绿、浅蓝多柔和；布局紧凑，又突出了重点！
我觉得咱们班这次评比一定是全校最棒的！
……
此段对话中教师不再与学生共情——说出学生局促不安的感受，而是热情地回应学生，赞扬学生在黑板报上花的心思，如色彩搭配、版面布局等，从肯定学生的努力的角度去表达对学生付出的尊重，打消了学生的顾虑。
此时，教师对学生的热情就优于共情与尊重。
二、热情的作用
哈佛大学心理学教授罗伊指出，热情是一种精神特质，代表一种积极的精神力量。
研究表明，热情可以弥补一个人能力上20%的缺陷；反之，一个人则只能发挥出自身能力的50%。
对于教师而言，尤其如此。
教师的影响力直接决定了教师的教学效果，课堂上一位热情洋溢的教师，会给学生带来课堂的生机和活力，渲染课堂气氛，携学生畅游于知识的海洋中。
课堂下，一位对生活充满热爱和信赖的教师会用自己的热情感染每一个学生，带动每一个学生对生活充满热爱和信赖，会把学生吸引到自己的身边，吸引到班集体里来。
教师的热情所带来的亲和力，会让学生自然地认为教师真诚、积极、乐观，能够促进师生关系，扩大教师的影响力。
例如：
元旦联欢时，在玩草莓、苹果、蓝莓蹲的游戏时，班上的同学叽叽喳喳地很快分成了三组。
开始玩游戏时，李老师发现了默默坐在角落的瑶瑶。
教师：瑶瑶，快过来！
咱们一起在蓝莓组。
瑶瑶：老师，我……不……想玩……（瑶瑶迟迟疑疑地回答）
此时音乐响起来了，李老师热情地跑过去，一把拉起坐在角落的瑶瑶，一起加入了蓝莓组。
一开始瑶瑶有些难为情，有些局促。
但随着游戏的进行，她的脸上渐渐地出现了笑容，咯咯的笑声飘出了教室。
三、教师如何表达自己的热情
教师对学生的热情也需要恰当的表达方式。
上例中，教师判断瑶瑶没有参与游戏的原因是她害怕失败，不敢参与，因而采取了热情而果断的做法，强拉着她参与游戏，帮助瑶瑶融入到了活动中。
但如果教师判断失误，比如瑶瑶是因为身体不适，或者是感受到被全班同学孤立而拒绝参与的话，可能教师拉也拉不过去。
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