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历史教育与国民素质的提升
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武寅
一历史教育的特点和优势
历史教育对于提升国民素质来说，不仅是必不可少的，而且是最适合的一门课。
它内容具体、直接、易懂，并且可以做到国民全覆盖。
所谓全覆盖，是指从时间上来说，每个国民从幼年启蒙阶段，到老年大学阶段，都可以接受历史教育，没有年龄上的障碍。
从空间上来说，各个领域，各种类型，无论是正规学历教育，还是各种自学自考、终身教育，无论是文科还是理科，无论是知识分子还是普通民众，都可以很容易地接受历史教育，没有文化程度的障碍和所谓隔行如隔山的学科障碍。
这种亦俗亦雅的学科特点，是历史教育在提升国民素质方面所具有的一种得天独厚的优势。
我们应该努力去发掘和运用好这一优势。
二历史教育与国民素质的关系
国民素质的一个重要组成部分，就是对自己国家和民族的认同、热爱以及奉献精神。
这三者实际上是三个层次的递进关系。
有了认同，才有可能去热爱，有了热爱，才有可能去为之奉献，因此认同是基础。
而认同又分为浅层次的形式认同和深层次的价值观认同。
在我们身边，形式认同的例子随处可见。
比如被世人称为“中国奇迹”
的一年一度的春运，再比如在传统节日里家家户户高度一致的习俗礼仪，等等。
对这些形式的认同，是在世代相传的过程中自然形成的，并不需要什么格外的教育。
但是，如果想更进一步，让人们普遍地接受并认同从这些形式中提炼出来的、属于价值观层面的东西，如春运等形式中所蕴含的“千里万里思乡情”
，端午节等习俗中所蕴含的“舍生忘死报国心”
这种家国情怀，这种中国传统文化积淀的价值观，则需要进行历史教育。
在认同基础上的爱国和奉献精神等更高层次的价值观培养，就更离不开历史教育。
历史只有一个，无论是中国历史还是世界历史，它的基本内容、基本过程、基本史实，都是客观存在，受教育者不论是小学生、中学生、大学生，不论是青年生、中年生、老年生，接触的都是这些内容。
所以历史教育的关键不是讲什么，而是怎么讲。
以提升国民素质为目的的历史教育，必须分层次地、循序渐进地进行。
认同教育应该作为历史教育的基本目标。
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