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三、国语运动小史
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从字面看，国语运动的目标就是统一语言、推行标准语（因而也常被叫作“国语统一运动”
），但在时人的实际认知中，其含义要更为广阔和复杂。
根据钱玄同在20世纪30年代初的论述，国语运动“最重要”
的内涵就包括了“统一国语”
“研究方言”
“制造音字”
三义。
话音未落，他又补充道：“‘改古文为白话文’亦是一义。”
[76]抗战期间，吴稚晖、黎锦熙等发起成立“全国国语教育协会”
，提出国语教育的四大“根本方针”
：“国语统一”
，“言文一致”
，“利用国音注音符号，以补助汉字之教学”
，“利用方音注音符号，以推动国民教育及边胞教育之进行”
。
[77]稍后，一位左翼文化人亦说，语言文字改革有四项目标：“文字方面”
是“汉字的简易化（汉字改良运动）和中国文字的拼音化（中国拼音文字运动）”
，“语言方面”
是“笔头语的口头化（白话文运动和大众语运动）和口头语的共通化（国语运动和民族共通语运动）”
。
[78]
这几位的政治立场完全不同，而他们所描述的国语运动，尽管在内容上微有出入，范围则大体相仿，认知也相对统一，我们不妨视之为广义的“国语运动”
——在此意义上，它基本就是现代语文改革的同义语；而最后一条引文中出现的“国语运动”
，当然就是其狭义。
[79]本书则采用广义的国语运动概念，涵盖语言、文字、文体等各个层次，而以文字和语言这两条线索为主。
它们紧紧交缠在一起，贯彻国语运动的始终，很难截然分离。
一般认为，国语运动自19世纪90年代发轫，在民国时期广泛展开，随着中华人民共和国的成立而宣告结束。
[80]这个描述大体可以接受，不过，为了便于读者对本书各章内容在整个国语运动中所处的地位有一初步印象，此处进一步将其粗略地分为三个阶段[81]，对每一阶段的情况做个大致勾勒，也将在专论中无法展开的某些背景性话题略做交代（不用说，这里的划分和描述仍是相当粗略的）。
无论是在广义上还是在狭义上，清季十多年都可以看作国语运动的起步期。
从19世纪90年代开始，一批中国读书人认为，西方之所以富强，皆是其切音成文、识字者众、民智开通之故。
为此，他们开始研制汉语的拼音文字方案，后人将这些方案统称为“切音字”
，将此风潮叫作“切音字运动”
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