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它是把指导个人学习、科室学习和整个机关学习作为机关一切工作的基础、前提和关键的机关。
它能够有效地将机关及其成员的学习行为转化为机关的创新能力，从而促进机关成员的全面发展与机关工作水平的不断提升。
学习型机关的本质特征是使每个机关成员活出生命的意义，使整个机关充满生机活力。
学习型机关是一种旨在通过学习焕发机关活力的新型机关管理模式。
建设学习型机关是在机关建设中贯彻科学发展观、正确的政绩观的重要载体和有效措施。
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（三）学习型企业
学习型企业是基于学习的创新型企业。
它是在学习型组织理论指导下，把指导员工个人学习、团队学习和整个企业的组织学习作为企业管理变革与创新的关键措施的企业。
它能够有效地将企业及其员工的学习行为转化为企业的创新能力，从而促进企业成员的全面发展和企业自身的不断变革与持续发展。
学习型企业的本质特征是使每个员工在工作中活出生命的意义，使整个企业充满生机活力。
因此学习型企业是一种旨在通过学习焕发企业活力的新型企业管理模式。
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（四）学习型学校
学习型学校是基于学习的创新型学校。
它适应学习型社会的发展需要，以培养全面发展的创新型人才为目标，是以学习型组织理论为指导进行学校管理模式变革的新型学校。
其本质特征是使学校每个成员活出生命的意义，使整个学校充满生机活力。
之所以称之为“新型学校”
，是因为它在学生与教师之间、教师与校长之间、学校与社会之间的三重重要关系上实现了巨大转变。
学生与教师的关系实现平等化。
教师不能再以权威知识发布者自居，要与学生形成平等的、指导性的合作研究关系；学生由受教育的客体变为自觉学习的主体，并且成为学校工作的中心。
教师与校长的关系实现合作化。
由科层制中管理与被管理的关系，转变为分享责任、共同决策，学校工作的不同层面充满友善与信任的合作氛围。
学校与社会的关系实现融合化。
学校必须打破封闭的教学管理模式，将教学活动与社区发展相结合，培养社会需要的全面发展的人才；同时与社区共享教学资源，为市民提供学习服务。
正是在这三重转变的基础上，学习型学校能够将学校及其成员的学习行为转化为学校的创新能力，从而促进学校成员的全面发展与学校自身的不断变革。
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