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第一 教育与社会发展(第2页)

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但教育只是相对独立于生产力发展的水平,因为教育归根结底还是要受生产力发展水平以及政治经济制度的制约。

(二)教育的经济功能

生产力对教育具有制约作用,而教育对生产力具有促进作用。

这大致表现在教育通过培养高素质、创造型人才和生产、再生产科学知识和技术,提高劳动生产率、知识生产率和科技贡献率,推动生产力水平的提高;同时,教育还可以通过对社会政治、文化、道德以及人口等因素的积极影响作用,改进和完善生产力发展的客观条件,确保生产力的良性发展。

具体说来,教育对生产力的促进作用主要体现在以下几方面。

1.教育再生产劳动力

劳动力是人进行劳动的能力,是人生产某种使用价值时所运用的体力和智力的总和。

劳动力的质量和数量是生产力发展的重要条件,教育承担着再生产劳动力的重任。

教育再生产劳动力主要体现在:①教育使潜在的生产力转化为现实生产力;②教育可以提高劳动力的素质和质量,使之获得一定劳动部门的技能和技巧,成为发达的和专门的劳动力;③教育可以改变劳动力的形态,将简单劳动力训练成复杂劳动力,将体力劳动者训练成为脑力劳动者;④教育可以使劳动力得到全面发展,摆脱现代这种分工为每个人造成的片面性。

2.教育再生产科学知识

科学知识是第一生产力,但是科学知识在未用于生产前只是一种意识形态的或潜在的生产力,必须通过教育才能把前人积累的科学知识传递给年轻一代,把潜在的生产力转化为现实的生产力。

所以,教育是实现科学知识再生产的重要手段。

首先,教育对科学知识的再生产,是一种扩大的再生产。

教育可以使少数人掌握的科学知识被更多的人所掌握,培养人的创造力,进而创造出新的科学知识;其次,教育对科学知识的再生产,是一种高效率的再生产。

教育可以使原来为少数人掌握的科学知识在较短的时间内为更多的人所掌握,使先进生产经验得到推广,从而提高劳动生产效率,促进生产力的发展。

3.教育再生产新的科学技术

教育作为科学知识再生产的手段,把前人积累、创造的科学知识加以总结和系统化,传授给新一代,使他们又有新的发明、创新,生产出更新的科学成果。

因此,教育不仅通过培养劳动者实现科学技术的再生产,而且也可以通过科学技术的创新直接推动科学技术的发展,为经济发展提供科技成果。

二、教育与社会政治经济制度的相互关系

生产力尽管对教育有着根本性的影响和制约,但教育的发展变化与社会生产力的发展变化并不一定是同时的、同步的或亦步亦趋的。

导致这一状况的根本原因是生产力对教育的影响和制约并不是直接的、自动的,而是需要通过社会关系才能发生作用。

社会关系的基础是生产关系,一定的生产关系的总和构成社会的经济制度以及由经济制度决定并为它服务的政治制度,两者合一,简称为社会的政治经济制度。

(一)政治经济制度对教育的制约作用

政治经济制度决定教育的性质。

它对教育的制约作用主要体现在以下几个方面。

1.政治经济制度决定着教育的领导权

在人类社会中,谁掌握了生产资料的所有权,谁掌握了国家政权,谁就能够控制精神产品的生产,谁就能够控制学校教育的领导权,并且通过对教育方针、政策的颁布,教育目的的制定,教育经费的分配,教育内容特别是意识形态教育内容的规定,教师和教育行政人员的任命或聘用等,实现对教育领导权的控制。

教育的领导权直接关系到教育为谁服务和怎样服务的问题,在某种意义上是教育的首要问题,它决定着教育的社会性质、价值方向等一系列教育的大政方针,进而直接或间接制约教育的方方面面。

有什么样的政治经济性质的教育领导权,就有什么样的社会性质和价值取向的教育。

教育的领导权由谁来掌握是由一定政治经济制度决定的。

在阶级社会中,统治阶级掌握着教育权,这主要表现在:①统治阶级通过国家权力机构对教育实现控制或管理。

统治阶级通过颁布教育方针、制定教育目的、决定人员聘用等方面从组织上保证对教育的领导权;②统治阶级以思想和意识形态来影响和控制教育。

统治阶级通过规定教育内容、传播统治思想、发行各种出版物等从思想内容上保证了对教育的领导权;③统治阶级通过经济力量来控制教育的领导权,如教育经费的分配。

2.政治经济制度决定着受教育者的权利分布

一个国家建立怎样的教育制度,什么人接受什么样的教育,进入不同教育系列的标准怎样确定,基本上是由政治经济制度决定的。

政治经济制度直接决定着教育资源在不同社会阶层、集团之间的分布,决定了特定社会中的教育机会和教育权利的分布。

教育机会与权利是否平等以及平等的程度如何,与国家的政治制度与教育开明程度具有直接的联系。

从教育发展的历史可以看出,在不同社会里,不同的人享有不同的受教育权。

在原始社会,以生产资料原始公有制为基础,没有国家,氏族成员处于平等的地位,因而受教育权也是平等的,所有儿童平等接受教育。

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