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我只想了一秒钟就说：“我们可以胜任但得有薪酬，多少钱？（你们猜中了！
）一万美元，怎么样？”
圆满成交。
茱莉亚交响乐团不但录制了《星条旗永不落》而且录制了《噢，加拿大》和《带我去看球赛》，鲍勃独唱，我们的副院长卢·布鲁奈里担任指挥。
茱莉亚学院的钢琴家们在曲目上身负重任。
因为他们需要谙练无数伟大的作品，而这在任何人的一生中都是难以实现的。
我面临的最大挑战就是说服钢琴家们，其实作曲家1912年后才开始为钢琴谱曲。
德彪西不应该算现代作曲家。
凡是接触到贝多芬32首钢琴奏鸣曲的音乐家都会对这些作品恋恋不舍。
尽管我们的钢琴家把1949年塞缪尔·巴伯创作的钢琴奏鸣曲作为分水岭，他们也演奏很多新作品。
作为巴松管演奏家，我有种说不好的感觉，如果贝多芬给巴松管写了首奏鸣曲，那我一定也会忙于练琴而与茱莉亚学院院长无缘。
在茱莉亚学院各系任教的老师们通常是像约瑟夫和罗西娜·乐文，欧嘉·萨马洛夫，萨莎·果洛尼斯基等这样的传奇性的人物。
他们的个性都富有创意且充满即兴。
我欣喜的记得一次首演阿黛尔·马库斯的作品音乐会。
阿黛尔是位让学生们敬而远之的老师（听说如果课上得不理想，她有时会把学生的乐谱扔到122街校园的窗外）。
学生表演完毕，观众们热情鼓掌并等着返场。
第一次返场结束后，阿黛尔叹了口气说：“终于演完了。”
可她话音未落，学生又演奏了一首返场曲目，阿黛尔眯着眼听完曲子，似乎要从座位上跳到台上去阻止她的学生继续演出。
第二次返场曲目刚完，她大声嘟囔了一句，第三首曲子又开始了，她只好从兜里掏出一小瓶白兰地一饮而尽。
我情不自禁地想，如果学生再演奏第四首返场曲，那阿黛尔该怎么办。
茱莉亚学院的作曲家一直是学校教师队伍里名声最显赫的一批人。
威廉·舒曼和彼得·曼宁，在我之前的两任院长都是著名作曲家。
但作曲家并不一定都参与过伟大音乐的创作。
比如，20世纪美国著名的作曲家—密尔顿·巴比特，也是音乐界的思想家，他还是棒球故事和数据的专家。
我们俩为各种棒球细节都进行过激烈的争论，因为他对棒球有百科全书般的知识，所以密尔顿总赢。
如果他没选择作为教师和作曲家，那他一定会是位很好的棒球队经理人。
我有意把对歌唱家的看法放到后面。
因为培养一位歌唱家要比其他音乐专业都复杂。
具体来说，学歌剧不仅要学声乐，还要学对白、语言、动作、戏剧技巧，当然还要把人们最喜爱的，高难度的经典歌剧作品演得活灵活现，趣味盎然。
比如说，无数位女高音歌唱家因普契尼的歌剧《蝴蝶夫人》乔乔桑的咏叹调“晴朗的一天”
而名声大噪。
如何再把这段耳熟能详的歌曲唱得富有新意和感人肺腑，就是个极大的挑战。
也许这就是为什么培养一名歌剧家会极为复杂且具多面性。
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