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§改进教育
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1914年，陶行知以优异的成绩毕业，赴美国留学，先入伊利诺伊大学攻读市政学，第二年，获政治学硕士学位。
次年，又入哥伦比亚大学教育学院，师从哲学家、教育家约翰·杜威，杜威“教育即生活，学校即社会”
的观点，对他影响很大。
1917年8月，应南京高等师范学校校长郭秉文之聘，他提前回国，在南京高师主讲教育学、教育行政、教育史、教育心理等。
次年3月，任南京高等师范学校教务长；5月，南京高师成立教育专修科，他出任教育科主任。
1919年，他与刘伯明等组织南京学界联合会筹备会；同年，当选为会长；作为南京高师代表参与新教育改进社、《新教育》月刊。
2月，他发表《教学合一》，并在南京高师把“教授法”
改为“教学法”
，不久被全国教育界采用；4月，他发表《第一流的教育家》，率先提出创造精神的教育思想。
1920年夏天，他在南京高师举办第一次暑期学校，为我国高等学校开办暑期学校之始；1921年，他参加组织实际教育调查社；11月，从事全国教育联合会“中国新学制”
起草工作。
从此，他开始了富于创意而又艰辛的教育生涯。
1922年2月，他出任中华教育改进社主任干事，同年任中华教育改进社机关刊物《新教育》主编；次年7月，致函国立东南大学（前南京高等师范学校）代理校长刘伯明，辞别东南大学，专任中华教育改进社总干事；参与发起成立中华平民教育促进会；被安徽旅宁同乡会、同学会所办南京安徽公学推为校长；先后谢绝被聘任为国立武汉大学（武昌高等师范学校）校长、金陵大学校长的邀请，专事中华教育改进社工作，促进平民教育运动。
1923年，他与晏阳初等人发起成立了中华平民教育促进会总会，编写《平民千字课》一书，书编成后，他就拿上书到北京、南京的平民学校中试用，结果很满意。
他把《平民千字课》一书，送到平民百姓家里，劝家家户户都要识字读书。
后来，他还自费奔波于全国十几个省市，开办平民识字读书处和平民学校，推动平民教育运动。
1926年，在其创办的明陵小学召开的中华教育改进社第一次乡村教育联合研究会上，他宣读《我们的信条》，提倡“生活教育”
。
他开展平民教育运动的活动经费，多数都是自己写书得到的稿费。
有一次，他得到了1万多元稿费，拿回家锁在柜子里，承担着所有家务的妹妹看见了，问他：“家里有老有小，钱也不多，能不能留14给家里用？”
他想了想，温和地回应说：“我要去南京劳山脚下办晓庄师范，这钱要作为办学的经费。
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