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§怎样看待超负荷工作量
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【镜头回放】
2002年2月1日，某报在一篇题为《赵超之死》的报道中透露，被班主任打死的中学生赵超所在的山西省永济市某中学，存在严重超员现象——9个班有860多名学生，平均每班96人，最多的达到103人。
报道认为，超员现象虽然不是打死学生的直接原因，可是由此给老师造成极大的心理压力却是无法否认的。
正如该校一位老师所说的那样：“老师负担重，是导致烦躁继而动手打人的心理诱因。”
【扪心自问】
在我国，老师的超负荷工作已是有目共睹。
这里，实际上涉及到一个工作负担与心理压力之间的关系问题。
正确认识这种关系，对老师排解压力会有好处。
老师的工作负担究竟有多重
老师的工作量主要体现为课时量，这是可以计量的。
除此以外还有名目繁多的各种考核，需要占用他们太多的业余时间，这些一般难以衡量。
一份调查资料表明，我国中小学老师的日平均工作时间为9.67小时，比其他行业职工超出1.67小时。
其中超出的1小时牺牲的是睡眠时间，0.5小时牺牲的是娱乐时间。
52%的中小学老师对自己的职业感到有很大压力。
关于课时量。
从静态来看，现在的老师工作量并没有多少变化，参照的仍是20世纪六七十年代的标准。
可是从动态来看，问题就暴露出来了：在当前全社会人均劳动量和劳动强度明显下降的情况下，这样的“不变”
工作量，实际上就是变相加重工作量。
班级人数过多，是对师生的不负责任
老师的日平均工作时间长，很大程度上是由于班级人数过多造成的。
班级人数过多，实际上是对师生不负责任。
从老师角度看，班级人数过多，势必大大增加老师工作量，加班加点批改作业也就成为家常便饭。
长期加班加点、昏昏沉沉的结果，必然影响老师在上课时的教学情绪和效果。
从学生角度看，教室里学生人数多，就必然会导致空气污浊和含氧量降低，导致每个人的智力活动受到影响。
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