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§今天我们怎样批评学生
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【镜头回放】
一位老师坦言道：“现在的老师其实很难。
一方面，普及九年义务教育的宝剑在头上悬着，学生犯了错老师不敢管，只能一遍遍苦口婆心地说服教育。
生怕话一说重了，学生就会一瞪眼‘我不念了！
’果然如此，届时还要低三下四地到学生家中去‘请。
’
“另一方面，社会各界对老师体罚学生的口诛笔伐，也令老师感到十分尴尬。
学生犯了错，老师罚站、罚扫地，甚至说了几句严厉的话都成了体罚。
师生之间发生矛盾，是否一定是老师的错？”
【扪心自问】
应当说，这位老师的困惑很有代表性。
在这里，实际上涉及到两个问题：一是如何划清体罚和正常批评之间的界限？二是如何选择恰当的批评方式？
怎样批评学生需要法律明确界定老师的惩戒权限
北京师范大学博士生导师、《中华人民共和国教育法》起草小组成员劳凯声教授认为，禁止体罚和变相体罚并不等于禁止批评和惩罚。
这个问题如果不搞清楚，就不能简单地提禁止体罚和变相体罚问题。
因为从教育权来看，学校和老师有对学生进行教育的权利；从教育学角度来看，教育影响人的社会化有两种形式，一种是正强化（表扬、奖励），另一种是负强化（批评、惩罚）。
当然，负强化如果运用过度或不当，就会出现侵犯学生人身权利的问题。
另外，学生到学校接受教育，双方就必然构成教育与被教育之间的关系，这种关系又必然包括老师对学生某种强制性的要求。
从目前实际情况来看，法律对老师惩戒权的界定，应当以学生人身权利不受侵犯为基本出发点，但这在目前做得还不够。
由于老师惩戒权发生的事故太多，导致学生动不动就告老师，导致师生关系高度紧张化。
这种紧张关系的松弛，需要依靠法律界定老师合理的惩戒权来解决。
否则，老师就永远不可能“松绑”
。
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