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四揭示了美好的内心世界：她视金如土，唯重生活本身，重视人的真情，与李甲、孙富之流恰成鲜明对比。
以上，在影片的艺术手法方面确属“各抒己见”
了。
但是，这两种见解的区别很大，恰好反映了艺术鉴赏上的是非标准之不同。
影评不仅要表达个人的是非标准，而且要引导读者树立正确的是非标准。
各抒己见也是百家争鸣，倘若仅是私下议论还无关大局，一旦形成文字，见诸报端，影响就大了。
百家争鸣的目的，应该有利于指导人们的艺术欣赏，促进文艺自身的健康发展，而不是别的。
这既反映了人民群众对文艺的需要，也是对报刊通讯员的要求。
当然，作为一个通讯员，个人的文艺素质和鉴赏力会有不同，但这并不是主要的。
文艺修养的深浅，只能影响影评的水准，而不至于有是非曲直之别。
结论是否正确，将取决于作者的思维方式。
作为一个报刊通讯员和影评作者，不仅要“各抒己见”
，而且还应该立足于人民群众的需要。
而作为报刊编辑，似乎更有必要立足于读者的需要了。
对于一部影片，当前人们评价较多的往往是思想意义问题。
认识作用、教育作用和审美作用，被称为文艺的三大功能。
一部影片有无教育意义，并不是单由一个镜头或情节来决定的，必须进行全面衡量。
黑龙江日报11月22日又一篇题为“《勿忘我》缺乏教育意义”
的文章，说“青年人理解不透其中的奥妙，老年人欣赏不了戏中的爱情”
，如此说来作者似乎认为这部影片是“阳春白雪”
了。
但是，文章接下去又说该影片仍旧沿用“俗”
套子，只是加了一点工，用“叔叔”
、“老师”
作装潢，实际上仍旧让相差二十来岁的两代人大谈恋爱，只不过爱到热烈时独出心裁，主观上使其不能团圆而已。
照影评作者的说法，这部影片又似乎俗不可耐了。
同一部影片，怎会又雅、又俗呢？这篇影评大谈影片的整体意义，却又始终没有深入进去，没有看到作品的艺术底蕴，对内容概括简单，流于表面化。
文章甚至认为“周虹是个叶公好龙式的人物”
，四十多岁了还没有生活安排，令人生疑，因此没有教育意义。
其实，现实生活中，每个人都有自己的生活方式和情趣，互相之间不可能完全了解甚至适应。
但是，不了解并不等于就没有意义。
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