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§【关键处点拨】
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学习动机对学习的促进作用，主要表现在决定学习方向、增强努力程度方面，它能在一定程度上直接影响考试分数的高低。
正确看待学习动机与考试分数之间的关系，主要把握以下几点：
学习动机和学习效果两者之间高度相关，而且通常是一致的。
学习动机能够激发适当的学习行为，使得孩子自觉、主动地投入学习；能够为学习行为定向，有选择地学习；能够维持学习行为、克服各种学习困难，直接“提高”
考试分数。
在这方面，主要关注以下两点：
学习动机是提高成绩的影响因素之一
某省教育科学研究院的一位专家，通过采用Q聚变分析法对该省中学生的调查表明，57.8%的学习困难型学生属于学习动机型困难。
换句话说就是，这些学习困难、考试成绩不好的学生，根本原因在于缺乏学习动机；如果有了恰当的学习动机，学习成绩就会好起来。
这表明，学习动机明确的人学习成绩往往也好，是有科学依据的。
不过，也有例外。
有时候学习动机很明确，可是考试总也考不好。
这种情形并没有否认学习动机对学习的促进作用，而只是表明，动机并不能代替学习。
也就是说，仅仅有学习动机还不够，还要为此付出努力——学习动机只是提高学习成绩的影响因素之一。
学习动机水平和学习效果之间的关系，并不是简单的直线关系。
研究表明，学习动机强度适中（学习目标不是过高也不是过低、学习压力不是过大也不是过小）时，对学习效果的促进最大，这时候的孩子作业做得好、学习效率高。
相反，学习动机强度过强、过弱，都会降低学习效率。
明确而适当的学习目标对考试成绩有一种合理期待
要想学习好，就必须有一个明确而适当的学习目标，对考试成绩有一种合理期待。
这种合理期待表现在：一方面，目标要切合实际，与自己的能力相适应，“跳一跳，够得到”
。
目标过高，可望而不可及，不但不会产生激励作用，而且还会打击自信心；目标过低，当然就起不到挑战和强化作用了。
另一方面，目标可以分为近期目标和长远目标，要以近期目标去实现长远目标，环环相扣、循序渐进、逐步提高。
判别学习目标是否合理、学习动机是否强弱，可以参照以下标准。
以下7条中如果有5条的回答是肯定的，就表明已经达到了中等学习动机水平：
①有没有具体的学习目标？
②制定的学习目标经过努力能否达到？
③有没有学习兴趣？
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