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§第57法：职权相当——能担当多少责任就给多少自由
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【话题】
我的儿子读小学五年级，自控能力太差，看到别人玩“偷菜”
游戏，他也非常积极地参加。
他们的班主任张庆来老师在全班所做的一份调查中发现，全班46人中有24人喜欢玩“偷菜”
游戏。
28人回答每个星期玩电脑游戏时间超过2小时，占70%；12人回答超过5小时，占30%，其中3人回答超过10小时。
绝大多数家长对此持坚决反对态度。
每当儿子回家后，我总是要求他尽量少接触游戏，可是效果并不理想。
后来我对他说，“玩游戏可以，前提是要先完成作业。”
就这样，当我提出这个条件后，儿子每天放学回家第一件事就是做作业，以前需要拖延几个小时才能完成的作业现在只要半小时或者一小时就能完成。
可与此同时，我每次规定孩子只能玩10至15分钟的游戏时间，却会因为他的自控能力不强总是一再被拖延。
请问，对于我这样的孩子该怎么办？
【点评】
本案例中这位母亲和孩子的情况，在中小学生中比较普遍。
其中涉及到的问题是多方面的，不仅仅是家庭教育的方式方法，或是玩游戏的吸引力大小，还与一个人是否有自制力有关。
仅仅从自制力训练角度看，小学五年级的孩子学习难度已经开始加大，并且即将面临“小升初”
考试，不该有太多的时间用于玩游戏。
但现在的问题是，玩电脑游戏在这些小学生中非常普遍，虽然他们的父母很着急，可是又想不出更好的办法来，所以只能是干着急。
解决这样的问题应该多管齐下，其中必不可少的是提高自制力。
对于这么大的孩子来说，提高自制力必须与他所承担的责任相当。
玩电脑游戏，对孩子来说可以看作是一种自主权、一种职权；既然如此，他能担当多大的责任就相应给他多大的自主权，这是符合管理原则的。
在这方面，主要是遵循以下三个步骤：
一是为孩子的行为立下规矩，并加以执行
每一位父母都会从小对孩子立“规矩”
，孩子只能在这种允许的范围内自由活动。
最初立下这样的规矩，是从孩子的安全、健康成长角度考虑的，但其中必然包括自制力训练方面的要求。
当孩子还小的时候，不许他做“这个”
、做“那个”
，实际上就是因为“这个”
、“那个”
都是他无法控制的。
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