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§第73法：意念控制——自制力的基本表现是意念控制
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【话题】
在我带的中班里，有位孩子的自理能力特别差，虽然每天来得很早、走得很晚，可是却不会保管自己的物品。
于是我将计就计，干脆经常让她担任“小老师”
和值日生。
一天早上，我当众宣布由她来担任“小老师”
，立刻引来其他小朋友的羡慕。
而她自己也显得十分兴奋。
我趁机对她提出要求说，做“小老师”
是要学会管理班级的，首先在画完画和做完手工后，要把自己用过的材料全部整理归好，油画棒要放整齐、学习材料要保管好；其次是在整理完自己的东西后，要帮助其他小朋友收拾东西，如果有人丢三拉四的，要及时提醒和协助他们把自己的东西存放好；最后，我着重强调，老师相信她一定能做到这一些，才会对她提出这么高的要求的。
孩子听完后重重地点了点头。
接下来她的表现果然非常好，不但能自觉克服原来的小毛病，还能进行自我管理、帮助他人一起进步。
【点评】
本案例中这位孩子的变化，实际上是在她担任“小老师”
之后对自己进行了意念控制，促进了自制力的提高。
换句话说，并不是她在担任“小老师”
后原来自理能力差的毛病彻底消失了，而是她已经意识到作为一名班干部，自己不能再像过去那样“懒散”
、“落后”
，而应该给其他小朋友做出个样子来，所以她在自我暗示、自我激励，努力克服原来的缺点，不断增强自我控制能力。
应该说，通过意念控制来训练自制力，是所有父母需要掌握的一种教育方法。
尤其是对学龄前儿童来说，通过让孩子当一回“小老师”
、“小班长”
，既让他感受到老师和其他小朋友的信任，又能获得其他人的更多关注，还会为他与其他小朋友的交往创造条件，应该说，这对培养孩子的组织管理能力、增强自我意念控制是有不小帮助的。
所以说，并不是当“小干部”
的孩子表现就好，而是孩子在当上“小干部”
之后会更加严格地要求自己、约束自己，从而让旁人感觉到这个孩子很优秀。
因为在这些孩子的潜意识中，他会因为自己的“小干部”
身份而不断克制住自己的小毛小病，觉得不能辜负老师、其他小朋友的信任，这在一定程度上提高了他的自我控制能力。
显而易见，意念控制中的意念和本书前面所说的强化意志的意志是两个不同概念。
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