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§第39法：拼命适应——用诱惑力更大的东西去吸引他
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【话题】
我的儿子上小学二年级，上课时最多只能专注听课15分钟，之后就开始乱动，眼睛东张西望，心不在焉；有时候则貌似安静，实际上在“走神”
，这样当然就会影响到其他孩子了。
他在回家后做作业也是这样，做一会儿就要出去玩，怎么坐也坐不住。
平时我在做事或说话时，他也喜欢干扰我，喜欢打断我的话，真是拿他没办法。
并且他常常容易情绪激动，喜欢和小朋友争吵打骂。
更让我们不放心的是，有些具有危险性的动作和东西他也照样敢碰，真担心他不知什么时候会惹出怎样的麻烦来？
可是，当儿子在看电视或玩他喜欢的游戏时，则会坐在那里一动不动，保持一两个小时也没问题。
如果他上课时有这份安静就好啦。
【点评】
本案例中这位男孩表现出典型的自制力不够，所以无论在学校里上课还是回家做作业，都很难保持较长时间的持久力，最多只有几分钟热度，过后就对眼下的事物关注度不够了。
可与此相反的是，孩子在看电视或玩他喜欢的游戏时，却正好颠倒了过来。
这表明，这孩子并不是没有自制力，而是在父母看来，他的这种自制力是用错了地方——试想，如果他在学校上课或回家做作业时，能够从头到尾专心致志，而在看电视或玩游戏时“三心二意”
，或许父母就不但不会批评他，甚至还会表扬他了。
从中容易看出，这孩子并不是没有自己感兴趣的东西，所以从这个角度来训练他的自制力还是有基础的。
只要能找到他感兴趣的地方，然后把它和“正事”
结合起来，就可能找到打开这把锁的钥匙。
采用拼命适应法来训练孩子的自制力，主要包括两层含义：一是用**力更大的东西去吸引孩子，从而让他产生较强的自制力，克服原来自制力不足的毛病；二是当你认为不需要或没有**力更大的东西去吸引孩子时，就反过来减少原来干扰孩子注意力的各种因素，这同样能达到这样的效果。
实际上，这也是一个问题的两个方面。
可以说是“开源节流”
，也可以说是“堵不如疏”
，说的都是同一层意思。
先说“开源”
。
不用说，最了解孩子的是父母。
所以父母可以通过自己的观察，首先看出孩子最感兴趣的事物在哪里。
兴趣是产生和保持注意力的基本条件，孩子的兴趣越浓，就越容易形成稳定、集中的注意力。
在本案例中这位孩子身上，实际上就可以看出许多孩子的共性来。
所以，父母在对这样的孩子进行自制力训练时，可以通过他最感兴趣的事物，把自制力素养迁移到你要达到的目的上去。
例如，本案例中这位孩子最喜欢看电视，那么你就要想方设法让他明白，不是不能看电视，而是要有时间限制；同时，要把看电视的这种高度集中的注意力也同样用到上课、做作业上来。
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