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所以父母要特别留意自己的言行举止会给孩子造成什么样的影响。
常常可以看到，父母平常不经意间流露出来的一些小动作甚至一些坏习惯，都会被孩子记在心里，学得惟妙惟肖。
有些孩子尤其是年龄太小的孩子并不懂得如何遮掩自己，所以会在父母面前当场就表演起来；年龄稍大的孩子会知道这样做“不好”
，所以不一定会当着父母、却会当着其他人的面进行模仿。
不用说，有什么样的父母就有什么样的孩子。
如果父母自私自利，就很难希望孩子能乐于助人；如果父母不守规则、排队时总要插队开后门，也就很难希望孩子能遵守纪律；如果父母做事虎头蛇尾、没有长性，就很难希望孩子具有很强的毅力和很高的自制力。
所以从这个角度看，要培养孩子的自制力，父母首先要用自己的优良品格和行为给孩子做榜样。
如果实在做不到这一点，至少也要在孩子面前或者孩子在场时努力做到，为孩子的成才营造一个良好环境。
做父母的都有体会：孩子坐在电视机前，只要收看了其中某样商品的一遍广告就能惟妙惟肖地学和说；前面有一个瘸子走过，孩子马上就能亦步亦趋地这样做，这些都说明了榜样的作用。
本书前面提到，孩子的榜样首先是他身边接触最多的人。
这种接触最多指的是时间，也就是说，谁和孩子接触的时间长，对孩子的影响就大。
并且，由于这种影响是潜移默化的，所以与孩子接触的人应该随时随地注意自己的言行，避免言行不一给孩子造成负面影响。
换句话说，要培养孩子的自制力，并不是父母在嘴上讲讲大道理就行了，而应该具体地教他怎么做，并拿出你的实际行动来。
以本案例为例，一方面要求孩子少玩电脑游戏、早点睡觉；另一方面，你自己却在那里大玩特玩，半夜里还要起床玩“偷菜”
、“宠物连连看”
、“黄金矿工”
、“摩尔庄园”
……可想而知，这样的教育还会有什么效果？
在家中，与孩子接触最多的是父母或爷爷奶奶、外公外婆，也可能是家中的保姆；在幼儿园，当然就是老师和小朋友了。
尤其是父母和老师，是孩子模仿的对象、学习的榜样。
孩子在幼儿园里，老师一般不会发火，所以他们遇到最多的是回家后看到父母在家里发脾气。
如果父母动不动就发火，却要求孩子保持自制力，效果如何就很难说了。
孩子在幼儿园里接触最多的是小伙伴，尤其是大班的孩子生活经验已经相对丰富，所以他们更注重与同伴之间的交流和合作，这时候同伴们的自制力如何，就会对他产生很大的影响。
所以你会看到，在幼儿园里老师经常会表扬“好宝宝”
，实际上就是想通过这种方式，让这些孩子在同伴中发挥榜样的作用，来潜移默化地影响其他孩子。
而回到家里后，父母就也有必要经常向孩子打听他在幼儿园里都和哪些小朋友接触、与那些人是“死党”
。
通过倾听孩子叙述，从中得到相关信息，然后鼓励孩子向同伴中的榜样学习，一步步提高自制力。
1 伍燕飞：《培养大班幼儿自我控制能力的途径研究》，2007年4月19日上海学前教育网。
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