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一词涵盖的范围即与今天所说的“儿童文学”
相仿，包括小说、童话、寓言、歌谣等各种类型的儿童文学体裁，这是五四以前文学界对于儿童文学的模糊认识与一般主张的最有代表性的文章，而顺着这一思路发展下去的重要成果是1909年11月发表于《教育杂志》第12期上的佚名文章《儿童读书之心理》，更明确地提出了儿童读物的编辑方针，编辑儿童读物应遵循儿童心理发展的特征：“欲求有益于儿童，则不可不视儿童之意见行之。”
并将儿童读物的功能概括为认识生活、道德感化、智力开发与美育感染四个方面。
至此，现代意义上的“儿童文学”
的面目已越来越清晰了，儿童文学的基本原则也都已经在这里有所内涵了。
（一）抨击无视儿童独立人格和精神需求的旧儿童观，确立了“以儿童为本位”
的新儿童观。
指出不能把儿童看做缩小的成人或不完全的小人，而应该承认儿童是有他们独立的内外两面生活的完全的个人，要尊重他们与成人同等的人格，特别要注意儿童心理的特殊性，注意他们的生活在经常变化之中，儿童也有一个转变着生长和发展的过程。
（二）肯定“儿童生活上有文学的需要”
。
从文化人类学与儿童学的观点论述了儿童文学必须是以小儿的思维与用“小儿说话一样的文体”
来写就的文学，儿童的文学是儿歌童话，提醒人们去思考“怎么样能够适当地将‘儿童的’文学供给与儿童”
。
（三）批评对儿童文学的种种误解。
从“儿童有独立的生活”
与“儿童是转变生长”
两个方面，论证了儿歌童话等文学样式是儿童心灵健康成长所跳不过的，号召人们“放胆供给儿童需要的歌谣故事”
，同时又须“细心斟酌”
，不要使儿童的发展停滞而脱了正当的轨道。
（四）坚持从“儿童的”
与“文学的”
观点理解儿童文学，视之为两个必备要素。
指出“第一须注意于‘儿童的’这一点”
，但关于“文学的”
这一层，也不可能将它看轻，“因为儿童所需要的是文学，不是商人杜撰的各种文章，所以应当注意文学的价值”
。
儿童文学的“艺术标准”
是“文章单纯、明了、匀整；思想真实、普遍”
。
“供给儿童文学的本意”
是“顺应满足儿童之本能的兴趣与趣味”
。
儿童文学的效果是“培养并指导那些趣味”
，“唤起以前没有的新的兴趣与趣味”
。
儿童文学的重要作用是“表现具体的景象”
与“造成组织的全体”
。
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