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案例学习:用右脑的爱因斯坦
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爱因斯坦的思维充满着思维的辩证法。
这种思维的辩证法充分地表现在他对待遗忘和记忆的关系上。
传统强调记忆，爱因斯坦却重视创新，很好地把握了记忆和遗忘的思维辩证法。
他刚到美国的时候，记者们向他提出了各种各样的问题。
有的问他声音的速度，他回答可以查声学手册；有的问他铁路的一些问题，他回答可以查铁路手册。
人们把他当做无所不知的人，以为他经常地在笔记本上记着什么。
爱因斯坦告诉人们，他不是这样的，他从来不去记那些可查到的资料，而是让大脑留出空间来，去研究那些人们还不认识的问题。
人们历来强调记忆，把遗忘看做是完全消极的。
其实遗忘也为记忆所必需，只有忘掉旧的，才能记住新的；只有忘记次要的，才能记住主要的。
遗忘更为创新所必需，只有忘记一些东西，大脑才能减轻负担，提高思维的活力，提高创新性。
如果事无巨细，学无轻重，即使博闻强记，也会影响创造能力的发挥。
适当的记忆是需要的，记忆材料是创造的土壤。
但是，记忆需要心理能量，繁重的记忆会影响创造力的发展和创造思维的萌发。
创造总是需要一种轻松的心理氛围。
这种氛围既是外部环境的轻松，也包括心理内环境的轻松。
如果大脑需要花精力记住大量的枯燥的材料，必然减少了创造的欲望，也会影响创造过程的进行。
一个满脑子都是记着电话、账目、杂务的人，是很难取得创造性成果的。
古希腊哲学家曾说，悠闲出智慧。
这里的悠闲，一方面是空余时间较多，便于思考；另一方面是指记忆任务较少，可以自由地创造。
爱因斯坦深得创造的真说真谛，他的一生，创造思维不断地涌动，这与他懂得这个思维辩证法很有关系。
他自己实行了大脑的解放。
1945年，美国数学家阿达马写信调查科学家的思维方式，爱因斯坦的答卷是这样的：
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