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阅读也要讲策略
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俗话说：“授之以鱼，不如授之以渔。”
培养孩子读书的习惯，家长不能只满足于孩子读书的时间和读书的数量，还应该积极正面地引导孩子掌握读书的方法。
这就要求，一方面，家长要把优秀的书籍精心选择后推荐给孩子，帮助他们得到好书；另一方面，家长还应该引导孩子归纳适合他自己的阅读方法，帮助他们学会如何去阅读，并取得良好的成效。
要想让孩子掌握正确的读书方法，家长应该做到以下几个方面：
1．先扶后放
孩子阅读能力的发展经历从低到高的过程，需要家长教给他们基本的阅读方法，帮助他们培养良好的阅读习惯，在训练开始之际，家长应当通过示范、提醒、启发等方式“扶”
他们一把；随着孩子对基本方法的掌握及阅读水平的提高，家长则应该减少帮助与干预，慢慢地放手。
2．先易后难
根据孩子的实际水平，选择恰当的书，由易到难是极为重要的。
一般而言，阅读材料中的生字词不超过字词总数的5%。
在体裁上，学龄前的孩子以童话故事、短小的诗词为主，小学生阅读材料应以记叙文为主，简单的说明文、论说文为辅，意义明了、朗朗上口的短诗、儿童诗也可以。
在文体上，童话、传奇、民间小故事都是小学生喜欢的。
另外也可以让孩子看报纸上的短新闻。
3．先单篇短章，后读整本书
有时，家长不免会抱怨孩子读书没有常性，一本书读了个开头就搁下了。
其实，让孩子硬着头皮攻读“大部头”
原本就是不恰当的。
应让孩子读单篇短章，再视具体情况指导孩子读简本巨著或“大部头”
中某些章节。
4．先精读后略读
精读侧重于阅读理解、领悟与分析；略读侧重于快速地捕捉某些信息。
精读与略读都是最终应掌握的阅读方法。
不过，由于孩子阅读能力有待发展，而且其任务侧重于获得坚实的基础，所以精读的训练在先。
精读训练基本过关，才可以进行略读训练。
5．多读书，读杂书
“韩信点兵，多多益善”
。
孩子阅读能力的提高确实需要在大量的阅读实践中完成。
相当一部分父母倾向于孩子读好课本、读好老师发的阅读材料就行了，反对孩子读课外读物、小说、杂志等“闲书”
，认为这是不务正业。
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