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导读手册一、古诗游戏里藏着优雅的童年
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古人写诗不是让孩子背诵的，而是用来玩的，古诗本身就是一种优雅的阅读游戏。
这里特意强调“游戏”
二字，不是为了贬低古诗的文学价值，而是想让孩子一翻开这套书，就能沉浸在轻松、愉悦、优雅的阅读体验之中。
像书中收入的《风》《村居》《所见》《池上》《小儿垂钓》等古诗，都是在描绘童年的那些趣味游戏。
猜字谜、放风筝、捕蝉、采莲、钓鱼的游戏，在诗人的笔下变得画面感十足，就像一个个小视频，满是可以看见的快乐和优雅！
游戏是孩子的天性，是孩子对真实世界的想象。
古人没有手机、没有电脑，他们更多是从大自然中寻找乐趣；现在的孩子，还可以在手机、电脑里游戏。
虽然游戏的载体也许会有变化，但“游戏”
的乐趣不会改变。
孩子会主动玩游戏，而不会主动“学习”
。
这套书就是给孩子的游戏活动提供更多的选择，也可以说，给孩子学古诗找到了一个游戏化的切入点，把玩游戏和学古诗巧妙地融合在一起，让孩子根本分不清自己到底是在学习，还是在玩游戏！
美国心理学家劳伦斯·科恩说：“即便是最平常的游戏，也蕴藏着深意。”
作为家长，要相信孩子具备自我学习的能力，也要相信游戏的力量，家长要做的，就是跟孩子一起玩好书中的游戏。
80个互动游戏把孩子吸引到诗边！
本书用编程的方式为80首古诗开发了80个可以互动的游戏，只要扫一扫书中的二维码，孩子就可以在虚拟的世界里，模拟射击、转盘、捕蝉、钓鱼、放风筝等他们现在已经难得一玩的游戏。
这些跨越时空的古诗游戏，让孩子浸泡在古诗的气韵之中，自觉地用游戏反复挑战自己，自觉地亲近古诗、理解古诗、记忆古诗，自然而然地感悟诗中的意境。
你会发现，玩着玩着，这些古诗家长根本不需要逼着孩子去背诵，只要能用这些游戏把孩子吸引到诗的“身边”
，他就会去主动发现诗的秘密；只要他想玩这些游戏，他就会去查看前面的古诗；只要他开始玩这些游戏，就会玩第二遍、第三遍，古诗自然也就记住了。
而书中收入的80首古诗，在这里只是孩子玩游戏时必备的查询资料。
在一个“风”
吹树梢的日子，也许孩子就会望“风”
吟出：“解落三秋叶，能开二月花。
过江千尺浪，入竹万竿斜。”
孩子的童年也因此悄无声息地涂上一抹优雅的底色。
飞花棋给孩子提供一个挑战的舞台！
飞花令是古人饮酒时助兴的文雅游戏。
古人玩的飞花令对格律、关键字出现的位置等都有严格规定，这对刚刚接触古诗的孩子而言，实在太难了。
我们设计这套“飞花棋”
的初衷，只是为了给孩子提供一个挑战自己和他人的舞台，并在挑战中反复熟悉诗句，就没有设置那么多的条条框框，只要按棋规对出的诗句含有关键字就行，让一盘激烈的棋局中，不时地需要调用古诗中的诗句。
一盘棋局，只要吃子，就需要吟诵含有关键字的诗句，还不能重复，否则吃子无效。
这样的规则设置，也是为了让孩子自觉地去记住那些美妙的诗句。
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