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中国教育怪圈：高考“准状元”
的反思
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我曾是中国教育体制生产出来的“好学生”
，这反倒对我内在气质和能力的培养非常不利，让我几乎付出了比学生时代更长的时间“拨乱反正”
。
对我来说，高考已经是二十多年前的事了，但仍然历历在目。
我当时在北京的一个重点中学读书，是个传统意义上的“好学生”
：听老师的话，不大看“闲书”
，每天就是课本上的这些事儿，反反复复，字斟句酌。
那时候班里在传看金庸和王朔的小说，我从来不为所动，一心只读“圣贤书”
。
据班主任说，最理想的结果是，高考成绩是“一模”
（第一次模拟考试）与“二模”
（第二次模拟考试）成绩的平均分。
我可能是年级里少数几个达到这个标准的人，最终的成绩出奇地好：全年级排名第二，进入北京市文科前30名，以第一名的成绩考入北京外国语大学英语系。
但这又能怎样呢？不能不说，这个成绩是教育“计划经济”
时代的产物，靠死读书、读死书而“金榜题名”
。
而具有讽刺意义的是，我这个所谓“高才生”
在高考之后的二十年间，始终在为摆脱原有的学习习惯、思维方式而挣扎。
首先是欠缺独立思考的意识。
在有限的选项中做出选择，看似只是做了单选题、多选题，而潜移默化中，把我的思维固定在一个很小的圈子里。
若干年后，我作为英国大学的员工，出任中国区首席代表时，耳边总有这样的声音：“老师，您看我学哪个专业好？”
我会冠冕地说，你应该服从自己心底的声音，不要受世俗的干扰……其实我只是没好意思说，二十年前的我同样是心里白茫茫一片。
生活中哪里有那么多现成的答案可选呢？自己的选择、选择的勇气真的很重要。
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