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抚养孩子：天分决定孩子的起点，人格决定孩子的终点
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荷兰有一个名叫劳伦特的小男孩，他的智商高达145，9岁就已经本科毕业了，是个名副其实的小天才。
爷爷奶奶在劳伦特年纪很小的时候，就发现他的智商似乎远超常人。
但劳伦特的爸爸却并不这么认为，他觉得肯定是老人家太宠爱孙子以至于夸大了事实。
直到劳伦特上了小学，他的天分彻底地展现，他的父母才开始相信劳伦特有异于常人的天赋。
劳伦特6岁那年，父母带他去做智商测试，测试结果显示劳伦特的智商为145，无疑是个天才。
不过妈妈依旧认为：“他和同龄孩子没有什么不同，一样爱玩，爱发脾气，只是比别的孩子聪明一点罢了。”
在学习上，劳伦特的父母认为，孩子自己最清楚什么对自己才是最好的，所以他们在上学的问题上，都会听从劳伦特的要求。
父母通过与老师沟通，最终尊重了劳伦特自己的选择——用一对一的方式，通过阅读谷歌硬盘上老师上传的文档，在家学习。
就这样，劳伦斯连续跳级，还在上学之余研究科研项目。
在这样宽松而不刻意的家庭氛围下，劳伦斯除了学习能力与众不同，其他方面表现的和一般小孩无异。
他喜欢和狗玩耍，喜欢打游戏，还喜欢F1赛车。
虽然孩子身为天才学霸，但是劳伦特的父母却非常注重让他享受与平凡孩子一样的人生，希望劳伦特“在小孩和天才中找到平衡”
。
他们非常尊重孩子的梦想，正如劳伦特的爸爸所说，就算劳伦特明天去当个木匠，也完全没有问题……
不过，由于从小照顾劳伦斯长大的爷爷有心脏病，所以劳伦斯将自己将来的目标设立为开发人造器官，帮助像爷爷一样的人。
后来，劳伦特还开发出了一款测试脑细胞反应的微型芯片，作为大学的毕业设计。
一个外国的天才少年似乎离我们的生活很远，但事实上却对我们的家庭教育很有借鉴意义。
我在网上看到一个热度很高的问题——一个孩子智商高会有什么表现？很多人对此给出了回答，比如说动手能力强的孩子智商高，逻辑思维能力强的孩子智商高，记忆力好的孩子智商高等等。
但是当我看到这个问题的时候，想到的却是另外一个问题——家长如果特别关注孩子的智商，可能本身就会对孩子产生问题。
相较于不能改变的基因特质（智商），家庭的抚养环境对孩子人格形成的影响会更持久和深远。
对于大多数中等智力水平的孩子来说，家庭的抚养环境才是影响一个孩子到底能走多远、多高的关键。
在一项关于中学生学习压力、学习倦怠情绪的调查研究中，经过多组实验数据的对比和分析，最终找到了影响中学生学习倦怠情绪的一个核心因素：情绪管理。
调查发现，情绪管理水平较高的学生，在面临同样的学习压力时，会产生明显优于情绪管理能力较弱的学生，更不容易因为压力而产生倦怠情绪，自然学习成绩也不会太多地受到压力的干扰。
即使是像劳伦特这样的天才少年，我们也可以发现，他的成功除了自身先天的智商优势之外，也和自由和谐的家庭环境有很大关系。
比如，在生活中，一些家长学习了赏识教育的理念，会经常夸赞孩子，但是家长经常夸赞孩子聪明、漂亮、可爱、听话等等，其实对孩子的成长并无好处。
大部分人的智商都处于中等智力水平，如果孩子只是普通人，家长过于在意他的智力问题，就可能会对孩子产生不良的影响。
如果家长认为自己的孩子很笨（即使他们不说出口，只要心里有这种想法，就一定会从各种表情、动作等细节中流露出来），那么孩子也很可能会认同家长的评价，变得自卑、迟钝。
而经常被夸赞聪明的孩子，他们的自信心更容易膨胀，并在生活中对夸奖产生强烈的渴求，更关注结果而非学习过程，很容易养成缺乏耐心、急躁的人格特质。
经常被夸赞聪明的孩子，潜意识里可能会用“保持自己的聪明”
来维系自己的价值，为了保护自己的聪明品质不受损，他们可能会在学习和生活中过度追求速度，片面地追求反应迅速，同时又因为速度快而变得草率、不稳重、喜欢夸耀自己。
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