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当劳动是种快乐时，生活是美的
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对于小学生的教育，我们提倡从德、智、体、美、劳五个方面全面发展。
其中的“劳”
，就是指劳动。
劳动是素质教育中重要的一环，它是学生了解和认识社会的窗口，是学生智力发展的催化剂，是学生健康人格形成的沃土。
可是，在做教育的这些年里，我发现孩子们普遍缺乏主动去劳动的积极性。
一次学校组织学生和教师到操场上清理杂草，我班里有几个学生居然只站着聊天，还有一个借口身体不舒服躲回了教室。
当我严肃地询问他们为什么不参加劳动时，他们的理由是班里有那么多同学在大扫除，缺少几个没有关系，而且劳动很脏，又晒，而个别家长居然也赞同这种逃避劳动的行为。
从很多小事中，我发现现在的孩子对劳动的态度很淡漠，他们并没有热爱劳动的习惯。
我分析了一下学生们不爱劳动的原因，主要有三个方面：
一是父母的娇惯。
现在每个家庭的经济条件都很不错，且绝大多数家庭都是独生子女，这就导致从孩子一出生就没有吃过苦，而“穷人家的孩子早当家”
这个理念早就被抛去十万八千里之外了。
正是长辈们的“保驾护航”
，孩子们才养成了懒惰的性格，做一点小事就会喊苦喊累。
久而久之，当长辈要求孩子做一些小事时，孩子们就会条件反射般拒绝。
二是教育上重智轻劳的恶劣影响。
对绝大多数父母来说，孩子们的学习成绩才是最重要的，与其将时间花在劳动上，还不如花在学习上。
正是这种观点的误导，才让孩子们缺乏劳动的机会，渐渐变得不爱劳动。
另外，许多学校狠抓分数，即使班级开设了劳动课，但却没法实行，因为都被主课老师占据了。
在课后，为了学生们的成绩，老师布置的作业也较多，即使孩子们想帮父母干点家务，也没有时间去执行。
三是认识上的误区，导致劳动成为惩罚的手段。
有这样一些老师与父母，当孩子们犯了错误时，他们喜欢用劳动来惩罚孩子。
这种惩罚不仅不会让孩子认识到错误，而且还会给孩子带来“劳动可耻”
的观念。
于是，孩子们会抵触劳动、厌恶劳动。
再来，社会不良风气也导致产生这种误区，比如很多人认为从事体力劳动的人都是没有本事的人。
正是这些原因，才让学生们缺乏参与劳动的意识。
我经常和学生及家长强调“劳动是光荣的，劳动是让人引以为傲的”
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