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第五节精神助产术
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注重对人的理性思维做自觉的反思，是苏格拉底哲学的一个显著特点。
他寻求的普遍性定义以及他的辩证的对话，都要求用比较严格的逻辑规范和清晰的语言来表述。
为了追求真正的善，弄清什么是美德等概念，苏格拉底到处同人谈话，并在这种谈话中发展出“精神助产术”
的教学方法。
例如，他从不说自己对美德有一个什么看法和定义，而总以承认自己无知的态度，向那些被认为或自认为有智慧的人求教，请他们说出什么是正义、勇敢、友爱和美德等。
在他的对话者提出了一种定义之后，苏格拉底就举出一些事例，揭露这个定义在运用于这些事例时显得不恰当或不充分，于是对方只得承认自己的定义不当或有错误，并不得不提出新的定义。
苏格拉底则追根究底，继续从各方面来揭示这些定义仍然是不适当的，这样讨论就会不断升华；同时迫使对方承认自己并没有弄清楚美德是什么，即承认自己是无知的，对此还需做进一步的研究。
苏格拉底通过谈话寻求普遍定义、普遍真理的方法随处可见，他的对话中充满了这样的实例。
色诺芬的《回忆录》中记载了苏格拉底同青年尤苏戴莫斯关于“什么是正义”
的对话，这些对话较集中地反映了苏格拉底精神助产术的过程和特点。
苏格拉底问道：“虚伪是人们中间常有的事，是不是？”
“当然是。”
尤苏戴莫斯回答。
“那么，我们把它放在两边的哪一边呢？”
苏格拉底问。
“显然应该放在非正义的一边。”
“人们彼此之间也有欺骗，是不是？”
苏格拉底问。
“肯定有。”
尤苏戴莫斯回答。
“这应该放在两边的哪一边呢？”
“当然是非正义的一边。”
“是不是也有做坏事的？”
“也有。”
尤苏戴莫斯回答。
“那么，奴役人怎么样呢？”
“也有。”
“尤苏戴莫斯，这些事都不能放在正义的一边了？
如果一个被推选当将领的人奴役一个非正义的敌国公民，我们是不是也能说他是非正义的呢？”
“当然不能。”
“那么，我们得说他的行为是正义的了？”
“当然。”
“如果他在作战期间欺骗敌人，怎么样呢？”
“这也是正义的。”
尤苏戴莫斯回答。
“如果他偷窃、抢劫他们的财物，他所做的不也是正义的吗？”
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