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校长和教师学习方式变革与“课堂革命”
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王水发[1]
一、深圳市罗湖区课堂改革切入点——案例分析：“校长每周一小时学习会”
（一）政策背景
人民日报2017年9月8日07版刊登了教育部部长陈宝生的一篇文章即《努力办好人民满意的教育》，文章提到一句话：深化基础教育人才培养模式改革，掀起“课堂革命”
，努力培养学生的创新精神和实践能力。
这句话分三个部分，第一个部分指的是基础教育人才培养模式要深度地改革；第二部分是到底应该如何改革，教育工作中如何更好地聚焦课堂，掀起课堂革命；第三部分即这样改革背后所达到的效果和目的是什么，其实就是为了培养学生的创新精神和实践能力。
国家这一轮课程改革是从2001年至今已经经历了17年，17年之后的今天，教育部长为什么还要提出掀起“课堂革命”
这一改革，我想主要有以下两个原因：第一是因为当前的课堂改革极其重要，第二是因为目前课堂改革效果甚微。
这不禁令人思考：为什么课堂改革没有起到应有的效果？这背后的原因有很多，其中一个原因就是校长、教师很少能真正体会到“课堂革命”
到底应该怎么进行，真正的课改理念下的课堂教学到底是什么样子？他们都没有真正地实践所以也很难进行改革。
所以首先要对校长和教师学习方式进行变革，这样才能达到真正的“课堂革命”
。
（二）“校长每周一小时学习会”
的具体实施
一个好校长就代表着一所好学校，如果能够好好地培养罗湖区77个校长，这77个学校应该会有很大的发展。
罗湖区启动了校长学习会，具体就是每周花一小时将各学校校长聚集起来进行研讨和交流。
那么学习会具体应该做哪些工作？基本的形式“自主分享+小组讨论+汇报交流+专家点评”
。
各学校校长根据各自学校的几个重点工作板块，例如领导管理、教学管理、教师专业发展、师德建设、学生发展、办学特色、教育信息化改革等各种不同的板块，根据自己学校的情况自主选报。
如图1所示，每一次校长学习会上具体流程如下：第一部分，首先会有一个校长先做15分钟的自主分析。
这个过程中其他学校的校长也要不断地思考，报告之后要进行问题交流。
接下来，问题交流与分享部分，其他校长要根据之前的报告进行提问，例如，通过这些举措你最大的收获是什么等问题。
也可以对一些内容做出分享并给出建议，作为一名校长除了管理好自己的学校以外，还能给其他学校提出什么建议。
第一部分的15分钟结束了。
第二部分进入到小组讨论。
六个人为一组，每小组进行热烈的讨论，每一次的主题讨论都有一个人做记录，把大家的意见形成小组的共识，并且进行各小组之间的排序。
第三部分，15分钟汇报交流时间，每组推选出一名组员来汇报小组所讨论出的观点。
这样安排的初衷是使所有校长都能够全神贯注地投入这个过程中，全员参与并深度地学习和开拓思维，这个过程就是一个头脑风暴、发散思维的过程。
第四部分，进入到专家点评，每个小组会请一名专家，由这位专家对这次的学习会做点评、总结、延伸和拓展。
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