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历史教育在阐述这一历史背景和时代背景方面，承担着特殊的和崇高的历史使命。
三思考和建议
为了推进历史教育史的深入研究，一方面要继续在“史”
的方面加以开拓，另一方面也可以从专题入手，做更有针对性的研究。
从专题研究入手（有的专题也是我们过去做过研究的），我有一个粗浅的想法，即可以考虑这样几个方面：
一是“历史长河”
，讲述中国历史发展的梗概，如古人类的演变，历史上朝代的兴亡更迭，重大历史事件与历史转折，文明的创造及对世界文明的贡献，近代以来国运的衰败与全民族的奋起抗争，中华人民共和国的成立及当前改革开放的形势等。
全书20万字以内，以故事带动叙述，给读者一个整体的中国史的印象，这也是历史教育的基础。
二是“治国理政”
，讲述中国历史上著名政治家的治国理念、思想、举措及其社会效果，如周公、萧何、汉光武帝、诸葛亮、唐太宗、姚崇、杜佑、宋太祖、金世宗、元世祖、明太祖、康熙、乾隆等，都有许多可以论述的大事，有许多宝贵的思想遗产。
三是“改革进取”
，讲述中华民族自强不息的进取精神以及那些惊心动魄的改革家的故事，如商鞅、晁错、主父偃、北魏孝文帝、北周武帝、刘晏、杨炎、范仲淹、王安石、张居正等，都有一些感动人、激励人的故事。
四是“嘉言懿行”
，讲述历史上各方面的优秀人物的言行，使读者受到启迪和教益。
如子产、倚相、贾谊、苏武、霍去病、祖逖、魏徵、狄仁杰、郭子仪、赵普、李纲、岳飞、文天祥、郑和、戚继光、海瑞、林则徐、邓世昌、邹容、陈天华、秋瑾、方志敏、杨靖宇等，择其嘉言懿行以故事呈现出来，使读者产生出如李大钊所说的“舜人亦人”
的感受而受到激励。
五是“民族和睦”
，讲述中国自古以来是多民族国家，秦汉以后是不断发展的统一多民族国家。
各民族间有斗争，也有和好，总的发展趋势是关系越来越密切，共同创造了伟大的中华文明。
其间，历史文化认同对于统一的多民族国家的发展，起到了十分重要的作用。
六是“文化传统”
，讲述中国优秀传统文化的精髓，从孔墨显学到诸子之学，从儒释道合流到理学兴起，从史学的光辉灿烂到文学艺术的百花齐放，从中医药学到科学技术，等等，展现中华文化的人本思想、艺术天赋和智慧之光。
七是“立身之本”
，讲述做人的道理，行为的规范和以社会、国家的需要为己任的抱负，重点表述诚信为立身之本，仁义是社会伦理原则，“天下兴亡，匹夫有责”
是个人对于社会、国家的义务和天职。
以上七个方面，贯穿着做人、做事的原则和爱国主义精神，以及对于伟大祖国历史前途的信念。
这些想法是否正确，是否可行，希望大家批评。
从我个人来讲，我是希望年轻一点的同行，与有的出版社合作，编写、出版一部“中国历史教育史系列读本”
。
除了上述七个方面的专题论述外，还可以加一本历史教育史的简明读本（这个读本可以请李良玉、尤学工两位作者合作来写），合计为八本。
以上，是我关于深入研究中国历史教育史的一点粗浅的认识和建议，不妥之处，请大家批评、指正。
（作者为北京师范大学历史学院教授）
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