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人人都懂，何以也能伟大
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有个流传很广的故事：爱因斯坦遇到卓别林，两人互道仰慕之情。
爱因斯坦对卓别林说，您真伟大，您的电影妇孺皆懂。
卓别林回答道，您也很伟大，相对论几乎没人明白。
李政道先生在《纪念爱因斯坦》一文中也讲过这事，版本大同小异。
此类名人逸闻的真实度有多高，不好说，不过最近看到几篇争论文理科优劣的文章，觉得有些道理还可阐发，这个故事恰好凑手。
虽然卓别林从事的是艺术，和一般“文科”
有些距离，但从道理上说，不同领域伟人的“伟大”
方式可以不同，甚且相反，证明了学科之争很多时候就是闹闲气。
文理科之争，现实的背景是文科生在社会上处于弱势。
我也是学文科的，此时高呼大家皆“伟大”
，是不是有浑水摸鱼的嫌疑——放出“学术”
二字烟雾，趁机溜进有身份人的队伍？当然不是。
但“物以稀为贵”
，不管是学术还是艺术，几乎没人弄明白，在很多人心中也就是智力门槛高的表现，当然也就“伟大”
；一门你懂我也懂的学问，何以也能伟大起来？抛开肤浅的实利主义立场，这种“智商差异论”
也是很多人歧视文科的理由。
要洗清自己的嫌疑，得把道理说清。
确实，一般认为，文科较理科容易掌握。
林文月教授的儿子问她，先入理工再兼修人文，与从事人文而兼修理工，哪一种可能性大？研究文学的林文月老实承认，还是前者更有可能：语文训练一旦打下基础，“余下来思想和感情方面的事情，是可以自修体验得来，而表达的技巧等问题，也可以从多读勤写培养出来；至于实验演算等事情，却须要点滴的学习积累才行”
。
事实如此，我就见识过几位理工科学生，人文知识和素养都颇值称道；但文科生而兼习“相对论”
者，似乎尚未闻睹。
不过，这恐怕更多地和现行教育体制及社会心态有关，并不真就意味着文科的智力门槛比理科低。
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