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第五章充分而有效地利用课堂——课堂学习习惯的培养
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学校是公平的，每个同学上的课一样，做的作业一样，从老师嘴里听到的讲解也一字不差，然而在考试成绩上，却会有十分大的差别。
只能说大部分学生并没有找到正确的学习方法。
可以说，在任何一个班级，排名在10名以外的学生，都是以被动学习为主，只要能采用主动学习的方式，成绩都会在短时间内大幅度地提高。
习惯44
培养孩子课前预习的好习惯
凡事预则立，学习更是这样。
课前预习，不仅能对所学内容有初步的概念，更可以带着疑问和难点去听课，还能事先形成完整的知识脉络，在课堂上查漏补缺，进一步巩固知识和加强理解。
预习，就是对上新课作准备，而且是最好的和最重要的准备。
成语“笨鸟先飞”
中的先，就是先学一步。
对于一篇课文，在老师开讲前先预习，可以让我们学起来心中有数。
因为是新课，预习时可以不求甚解，只做到知其然，同时做好记录，在课堂上再求甚解，搞清预习中的难点、疑点和重点，再知其所以然。
这样，学习新课时先有准备，心中有数，自然会减轻学习难度，学起来既轻松，也会学得更好了。
对于一些重要的地方，还能记得更牢。
在预习中有印象的地方，老师讲解时你会有似曾相识的亲切感与熟悉感，接受起来不产生记忆上的排斥，反而易于吸纳。
不预习从未接触过的新课，一上课就听老师讲，就会一头雾水，感到陌生，增加了学习新课的难度。
预习，即课前的自学。
指在教师讲课之前，自己先独立地阅读新课内容。
初步理解内容，是上新课时做好接受知识的准备过程。
如果没有预习，只好老师讲什么就听什么，老师叫干什么就干什么，显得被动，缺乏学习的积极性和主动性。
但也要避免预习时走马观花，不动脑，不分析，不动笔。
这种预习虽耗费了时间，却达不到学习的效果，等于是在浪费时间。
预习得好，而且形成习惯，等于是培养了自己的自学能力，是能够终身受益的。
沈阳市某重点中学的高三学生张晓燕，学习成绩一直在学校名列前茅。
眼下，她正和学校全年级的同学们在一处幽静的小镇私立学校里进行最后3个月半封闭式高考前集中冲刺。
春节期间和她谈及学习心得，张晓燕笑着说：“每个人都有与人不同的学习体会，我觉得我最突出的一个方法就是课前预习。”
尤其是语文课，课前预习比其他科效果更明显。
比如高二下学期学习古典文学单元时，我对《鸿门宴》的预习收获特别大。
我首先从阅读提示开始通读了一遍课文，并将所有注解对照原文读完。
然后再研究性地反复看阅读提示，将其分段对照课文再读。
这样，我不仅初步弄懂了本文的故事发生背景，明白了鸿门宴的戏剧性即矛盾冲突，还抓住了作者对人物个性化的语言描写和行为、情态的刻画，对于课文中一些特别精彩的语言词汇我也作了摘记，如“项庄舞剑，意在沛公”
、“人为刀俎，我为鱼肉”
、“秋毫无犯”
、“劳苦而功高”
等。
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