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二、学习型社会的内涵
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我的理解是，学习型社会就是以学习求发展的社会，就是不断创新的社会，就是把学习作为人的生活的一部分的社会。
学习型社会建立在全民学习、终身学习的基础之上。
德国学者戴尔（R.H.Dare）在《终身教育与学校课程》（LifeloionandSchoolCurriculum）一书中把终身学习理论概括为20条。
（1）以“生活”
“终身”
“教育”
三个概念为基础。
（2）教育并非在正规学校教育结束时便宣告结束，它是一个终身的过程。
（3）不限于成人教育，它包括所有阶段的教育。
（4）既包括正规教育，也包括非正规教育。
（5）家庭在终身教育过程的初期起着决定作用。
（6）社会在终身教育中也起着重要作用，并从儿童时就开始。
（7）中小学、大学和培训中心之类的教育机构固然是重要的，但它们不过是终身教育的几种机构，它们不再享有教育的垄断权，也不再能够脱离其他社会教育机构而独立存在。
（8）终身教育从纵的方面寻求教育的连续性和一贯性。
（9）终身教育从横的方面寻求教育的整合。
（10）终身教育与英才教育相反，它具有普遍性，主张教育的民主化。
（11）终身教育在内容、手段、技术和时间方面，既有灵活性，又有多样性。
（12）终身教育促使人们能够适应新的变化，自行变更要学习的内容和技术。
（13）终身教育为受教育者提供各种可供选择的教育方式和方法。
（14）终身教育有两个领域，即普通教育和专业教育，它们不是独立的，而是相互联系、相互作用的。
（15）终身教育有助于提高个人或社会的适应能力和革新能力。
（16）终身教育发挥矫正的效能，克服现行教育制度的缺点。
（17）终身教育的最终目标是维持、改善生活质量。
（18）实施终身教育的三个主要前提条件是：提供适当的机会，增进学习动机，提高学习能力。
（19）终身教育是把所有教育加以组织化的一种原则。
（20）在付诸实施方面，终身教育提供一切教育的全部体系。
戴尔把终身教育的目的、功能、条件、方式、方法以及教育内容的各种关系说得非常全面，而且有可操作性。
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