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为艺术繁荣的愿景
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茱莉亚学院教师会议
1985年12月11日
纽约茱莉亚学院
在这次会议上，我扩大和推进了一个观点，强调了茱莉亚学院在戏剧、舞蹈和音乐方面的不同教学方法，无止境、轻率的练琴显然适得其反。
最后，我在更广泛的基础上，提议我们的教育过程：茱莉亚学院尊重对学术和艺术的追求，重要的是这些追求在未来得以实现。
12月份召开的教师会议之后，都有全院的节日庆祝酒会。
大卫·沃尔特（DavidWalter）长期从事与低音贝斯相关的教学工作，他2003年去世。
他曾说过，判断茱莉亚学院财政健康状况的一个标志，就是年度酒会上是否提供了大虾。
茱莉亚学院到现在一直延续了1905年建院之初的教学和表演相结合的传统。
在我们庆祝八十周年校庆之际，我们在回顾过去的同时，也要展望未来。
你们每个人对茱莉亚学院的未来都采取开放态度，对未来充满愿景，艺术承诺和卓越性，以及对这一目标的奉献精神，使我信心十足，力量倍增。
我觉得你们的建议都是无私的，来自于你们对茱莉亚学院的真诚信仰，认为这个充满活力和具有清晰目标的教育机构必须不断发展繁荣。
茱莉亚学院的使命不是我们之间的矛盾：培养未来的表演艺术家。
但是，我希望指出这样做的方法和建院初期应有所不同。
毫无疑问，教学相长、师生间的密切关系在建院80年里依旧未变。
良好的师生关系，资深教师微妙或明显的督促，恳求甚至呐喊，成为任何教育过程里最特殊、费神和有意义的经历。
学生音乐家们正是在我们的排练室里成长，接受培训，他们将做出未来生活的选择。
这一经历正是在茱莉亚学院学习音乐的中心所在。
1963年，一位最著名的茱莉亚学院的教师，萨沙·格朗尼兹基（Sasitzki），在师生集会上精辟地总结了茱莉亚学院应有的经历：“你们来到了一个从最佳意义上说的专业学院。
这里培育的愿望是获得艺术最高水准。
茱莉亚学院鼓励保持音乐艺术的理想主义，发展有思想的艺术家，并提高音乐技巧。”
在我努力成为了解社区情况的公民时，我接触了发生在这栋大楼不同楼层的舞蹈和戏剧教学活动。
因为我母亲是位舞蹈家，所以我从戏剧系开始教育自己。
我在戏剧系的经历可以说是个启示。
我看到鼓励学生们突破自己能力范围的教学方法，尽管这一过程会让他们在同学面前暂时丢脸。
这些学生为追求深度的理解艺术而不惜尝试自己萌芽中的艺术技巧感到惬意。
正值节日期间，我想你们应该让我公开说两件大家都心有灵犀的事。
舞蹈和戏剧系都上集体大课，学生们探索发现自己和自己研究的艺术。
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