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三、幼儿健康情绪、情感的培养
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（一）提供良好的物质环境和精神环境
1.创设温馨、舒适的生活环境
宽敞的活动空间、优美的环境布置、整洁的活动场地和充满生机的自然环境，对幼儿情绪、情感的发展是非常重要的。
研究表明，幼儿如果长期生活在狭小的环境中，就会经常出现情绪暴躁不安的现象。
可见生活的整体环境对幼儿情绪、情感的影响是不容忽视的。
良好的生活环境，无压抑感、充满激励的氛围，可以使幼儿感到安全和愉快。
为此，成人应尽可能地为幼儿创造良好的生活环境，合理安排好幼儿的一日生活，使幼儿在生活中处处感受到轻松和愉快，以促进其情绪、情感的健康发展。
2.营造宽松、和谐的交往氛围
物质环境对幼儿情绪的影响固然很大，但精神环境更不容忽视。
幼儿与周围人的关系是影响幼儿情绪、情感的重要因素。
良好的师幼关系和同伴关系有助于幼儿形成积极的情绪、情感体验，使幼儿喜欢上幼儿园；反之，幼儿则会反感上幼儿园，在幼儿园里也会感到孤独、寂寞，心情抑郁。
因此，教师要为幼儿创设一种欢乐、融洽、友爱、互助的氛围，例如，教师要经常有目的地组织幼儿自由交谈、玩“过家家”
等交往游戏活动，使幼儿感到在幼儿园生活的愉快；对于那些胆小懦弱的幼儿，要鼓励他们敢于表现自我，主动与人交往；教师尤其要注意那些受排斥和被忽视的幼儿，使他们能够和小伙伴友好相处，从与同伴的交往中得到快乐。
对那些缺乏温暖的离异家庭的孩子，教师要给予更多的爱，使他们在幼儿园里获得更多的快乐，健康地成长。
在幼儿园的某个角落布置一个温馨、舒适的“心情角”
或“悄悄话小屋”
，让孩子有一个和同伴单独相处的小空间，在这里他们可以发泄自己的不良情绪，也可以和好朋友说说心里话。
此外，成人还要注意教育幼儿在交往中互相关心、互相爱护、互相帮助，要学会与人分享快乐和同情别人的不幸；体验集体的温暖和真挚的友情，培养幼儿积极健康的情绪、情感。
3.创造良好的学习环境
幼儿良好情绪的建立也依赖于幼儿园中丰富多样的学习环境。
因为单调的刺激容易使人产生厌烦等消极情绪，而丰富多样的环境变化则能激发人的探索兴趣。
丰富的生活内容会让幼儿产生兴趣，激发探索欲望，收获快乐和满足。
因此，教师和家长要尽量为孩子创设丰富多彩的活动内容，如创设手工操作区、娃娃乐园、科学实验室等，也要多带孩子进行各种户外活动，让孩子有更多亲近自然、感知世界的机会。
教师和家长还可以选择适合幼儿年龄特点的幼儿文学作品，使孩子在欣赏这些文学作品的同时培养其高级的社会情感。
如在阅读《萝卜回来了》时，教师和家长可以通过讲述小动物们在困境中关爱自己的伙伴的故事，培养和提高幼儿的道德感。
因此，教师和家长要努力为幼儿创造良好的学习环境，组织开展丰富多彩的有利于幼儿健康情绪、情感养成的活动。
（二）树立科学的教养理念，提供良好的情绪、情感示范
婴幼儿的情绪易受感染、模仿性强，因此成人的情绪、情感示范非常重要。
家长和教师在日常生活中所显现出的积极热情、乐于助人、关爱幼儿等良好的情绪、情感，对幼儿良好情绪、情感的发展会起到潜移默化的作用。
反之，则会造成不良的后果。
教师和家长要以身作则为幼儿树立良好的情绪、情感榜样。
同时成人对幼儿的教育、管理应有科学的教养态度。
例如，教师、家长要随时以亲切的微笑、和蔼的面孔出现在孩子的面前，跟他们亲切地交谈给他们以适度的抚摸、搂抱等，让他们获得愉快、积极的情绪、情感体验；公平合理地对待幼儿，满足其提出的合理要求，坚持正面教育，不恐吓、不威胁幼儿，也不能溺爱或过分严厉地对待幼儿；关注幼儿的爱心教育，培养孩子的爱心和同情心等。
（三）开展游戏或主题活动，促进幼儿健康情绪、情感的发展
游戏是幼儿最喜爱的活动。
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