天才一秒记住【舞会小说网】地址：https://www.whwtrl.com
二、外国语言文学专业研究生胜任特征模型构建
banner"
>
（一）前言
外国语言文学专业是典型的文科专业，随着全球经济文化交流的不断加深，社会各领域对外语人才的水平提出了更高的要求。
关于外语专业学生能力的研究主要集中在培养思路、教学方法及具体能力的培养等方面，涉及外语优秀学生能力特点的研究少之又少，且多为建立在文献分析和思辨基础上的宏观论述。
一些学者强调思维能力、创新能力、知识技能多元化等在外语专业学习中的意义［1］［2］［3］，跨文化能力的重要性［4］，及学习策略等的重要性［5］。
王雪梅通过文献分析、对英语专业硕士生、硕士生导师、教学管理人员的调查、访谈，对英语专业研究生的学术能力及影响因素进行了分析：英语专业研究生的学术能力主要包括语言认知习得能力、专业知识拓展能力和学术研究能力；学术能力发展形成学术感（即研究者对学术的敏锐感和反应）；学术能力又受到自主学习、协作探究、知行观等内部因素的影响［6］。
陈新仁等通过对403名外语专业学生的调查，归纳了外语创新人才的能力4方面的构成要素，包括创新知识（专业外语知识、二外、文化知识、专业知识、百科知识）、创新能力（社交能力、实践能力、研究能力、综合能力）、创新个性（质疑精神、求知欲、思维方式）和创新品质（心理素质、意志品质、道德品质、政治素质）［7］。
外国语言文学专业研究生胜任特征的研究，不仅可以在实证的基础上，深化对外语专业研究生的能力的认识，对外国语言文学专业甚至其他文科专业研究生的选拔、教学和考评也可以提供一定的参考，具有十分积极的实践意义。
本研究以外国语言文学专业研究生为研究对象，运用行为事件访谈法，初步建构外国语言文学专业研究生胜任特征模型。
（二）方法和过程
1.被试
13名被试均来自某国内重点大学外国语言文学学院，其中预访谈被试3名，正式访谈被试10名。
正式访谈被试均来自研究生二、三年级，在综合奖学金的基础上，结合教师意见确定：优秀组被试6名；普通组被试4名。
2.工具
研究分别借助录音笔、复读软件、质性分析软件NVivo7.0以及统计软件SPSS16.0，进行访谈录音、文本转录、编码以及数据处理工作。
3.研究过程
（1）行为事件访谈
将被试名单进行随机打乱并隐去组别，联系被试，告知访谈的基本情况和要求，约定访谈的时间和地点。
访谈地点安静、无干扰。
访谈员与被试见面后，向被试出示访谈提纲，强调访谈的保密性，并给被试几分钟的思考时间，随后签署录音同意书。
被试同意后方能开始录音。
被试不知道研究的被试有优秀组和普通组之分。
访谈结束后赠送被试小礼品。
访谈时间大约在1小时20分钟左右。
通过前期对3名被试的预访谈，对访谈提纲进行微调，新的访谈提纲被用于对10名被试的正式访谈。
所有13名被试的访谈都进行了录音，正式访谈的10份录音被转录为文本。
（2）编码
编码小组由人事选拔领域的3名研究者组成。
小组在学习了Spencer的《通用胜任特征编码词典》后，根据对包括预访谈录音在内的访谈资料的分析，以及外语专业研究生的特点，讨论修订了Spencer的《通用胜任特征编码词典》的胜任特征、行为等级及行为描述，并进行了试编码。
试编码后，讨论总结试编码的情况，再次对词典进行了修订和学习。
修订后的词典用于正式编码，包括成就导向（AD），分析式思考（AT），重视秩序、品质与精确（CO），批判意识（CR），概念式思考（CT），专业知识（EXP），弹性（FLX），目标（GO），冲击与影响（IMP），资讯收集（INFO），主动性（INT），人际了解（IU），跨文化意识（CC），组织知觉力（OA），计划执行（PL），关系建立（RB），能力认知（SC），自信（SCF），自我控制（SCT），自主学习（AL），学习策略（SS）21项胜任特征，以下简称为词典。
正式编码由笔者对所有的10份文本编码，其余两名成员分别对随机分配的3份优秀组文本及2份普通组文本进行编码。
本章未完，请点击下一章继续阅读！若浏览器显示没有新章节了，请尝试点击右上角↗️或右下角↘️的菜单，退出阅读模式即可，谢谢！